Question

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

；
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端分别挂上等重的钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（3）图a实验中选择小卡片作为研究对象，是因为卡片受到的

重力

较小，可以近似认为只受两个力的作用，并能方便地确保两边的作用力在同一直线上．
（4）图a探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（5）小亮选择了图b所示的探究方案．他将两个50g的钩码分别放在左右两个小盘内，发现小车处于静止状态，接着，他在右边小盘内又加入一个2g的小铁片，发现小车仍然静止，其原因是

小车与水平面间存在摩擦

．

Answer 1

分析：（1）根据图示受力物体即可确定研究对象．
（2）二力平衡条件：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上．
（3）a方案小卡片的重力小忽略不计，水平方向上只受两个力的作用．b方案水平方向上还要考虑摩擦力．
（4）根据二力平衡的条件包含的信息中结合其操作会造成什么变化可以得到此题的答案．
（5）当小木块与桌面之间有相对运动趋势时，木块要受到桌面对它的摩擦力，因此要对实验产生影响．改进的方案要从减小摩擦力入手考虑．

解答：解：（1）图b的探究方案中小车受到两个力的作用，研究对象是小车．
（2）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响．
（3）选择a方案的小卡片作为研究对象，是由于小卡片的重力小，可以忽略不计，则小卡片只受两个力的作用，并且容易控制二力在同一直线上．
（4）要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究同一直线的两个力对物体平衡的理解．
（5 ）在右边小盘内又加入一个2g的小铁片后，此时木块受到右边的拉力大于左边的拉力，此时木块相对于桌面有向右运动的趋势，因此桌面对木块产生了一个摩擦力．
故答案为：（1）小车．
（2）大小；方向．
（3）重力．
（4）同一直线．
（5）小车与水平面间存在摩擦．

点评：本题考查的知识点是探究二力平衡的条件的应用和二力平衡力的概念，此题是实验题，实验题对学生来说是个难点，因为条件所限学生不仅动手操作的机会少，而且在语言表达上也不够准确，因此要强化训练此类题．