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4.用力的示意图表示下面各力:
(1)李华同学用100N的水平力在推一个放在地面上的箱子,请在图甲中画出这个水平推力;
(2)如图乙所示,在小球从A点经过B点到达C点的过程中,作出小球经过B 点时所受的重力;
(3)如图丙所示,一物块沿光滑斜面滑下,请画出该物块所受重力的示意图.

分析 (1)力的图示是用一个带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三个要素表示出来,线段的长短表示力的大小、箭头表示力的方向、线段起点或终点表示力的作用点.
(2)作出重力示意图,首先要知道重力的作用点在小球的重心上,方向竖直向下;其次会用一条带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来.
(3)要解答本题需掌握:重力的示意图的画法,即从力的作用点起,沿力的方向画一条带箭头的线段.

解答 解:
(1)先确定作用点,然后过手推箱子的位置,做水平向右带有箭头的线段,并标明推力的大小.如图所示:
(2)重力作用在小球的重心O处,方向竖直向下,画出重力示意图,如图所示:
(3)重力的作用点对形状规则的物快来说,在它的几何中心,重力的方向是竖直向下的.故重力的示意图如图所示:

点评 力的示意图是用一个带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三个要素表示出来,线段的长短表示力的大小、箭头表示力的方向、线段起点或终点表示力的作用点.根据题目找到所要画的力的三要素,画出各力.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

14.探究篮球反弹性能的强弱与哪些因索有关?
猜想与假设:
猜想一:可能与篮球的材质有关;
猜想二:可能与篮球的充气情况有关.
制定计划与设计实验:
在探究猜想一时,我们只选择材质不同、其他因素都相同的篮球,设计以下实验方案.
方案一:其他条件相同,用相同的力向下拍不同篮球,观察比较它们反弹后的高度;
方案二:其他条件相同,将不同篮球从同一高度自由下落,观察比较它们反弹后的高度;
方案三:其他条件相同,使不同篮球反弹到相同的高度,观察比较它们所需自由下落高度
评估与交流:
(1)按照方案一探究,其中不足之处是很难控制向下拍的力相同.
(2)按照方案二探究,篮球反弹后的高度越高,反弹性能就越强;像这种用反弹的高度来表示篮球反弹性能强弱的方法,在物理学上,我们把这种研究方法称之为转换法.
(3)按照方案三探究,篮球所需自由下落的高度越高,反弹性能就越弱.
拓展应用:类比于机械效率,我们可以用篮球反弹后的机械能与反弹前的机槭能的比值来描述篮球反弹性能的强弱,其值越大,则反弹性能就越强.

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19.小王同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”,进行实验,步骤如下:
先用双面胶把一个100g的砝码固定在50cm长的一块弹性薄钢片上,将钢片的左端固定在桌子的一端;用手水平的抬着钢片的右端,出现的现象如图(甲)所示,接着缓缓抬起钢片右端,与水平方向成一定夹角;继续抬高右端,增大钢片与水平方向的夹角.现象依次如图(乙)、(丙)、(丁)所示,通过观察钢片形变程度可知,对支持面压强最大的是图甲,因此得出的探究结论是斜面上的物体对斜面的压力随斜面倾斜程度增大而减小.

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9.下列有关物理量的估算最接近实际的是(  )
A.正常人的体温是32℃
B.一张书桌的高度约0.8m
C.你的脉搏每跳一次的时间约1min
D.正在考试用的一张物理答题卡的质量约100g

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16.(1)图1木块的长度为1.85cm;图2中弹簧测力计的读数为1.4N.
(2)小林家5月底电能表示数如图3所示,6月底电能表示数为788.8KW•h,那么6月份他家消耗了102 kW•h的电能.在某段时间内,转盘转过了300转,表示此段时间内他家用了0.5度电.
(3)在探究杠杆平衡条件的实验中:
①小明发现杠杆右端低左端高,要使它在水平位置平衡,应将杠杆右端的平衡螺母向左调节.小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是便于测量力臂,消除杠杆自重对实验的影响.
②如图4甲所示,在杠杆左边A处挂四个相同钩码,要使杠杆在水平位置平衡,应在杠杆右边B处挂同样钩码3个.
③如图4乙所示,用弹簧测力计在C处竖直向上拉,当弹簧测力计逐渐向右倾斜时,使杠杆仍然在水平位置平衡,则弹簧测力计的示数将变大(变大/变小/不变),其原因是拉力的力臂变短了.

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14.1905年,爱因斯坦提出光子假设,成功解释了光电效应,因此获得了1921年的诺贝尔物理学奖.一定频率的入射光照射到金属上时,会引起金属的电性质发生变化,使金属发射光电子而带电,这种现象叫做光电效应(入射光的频率必须不小于某个确定的值).接入闭合电路的金属发生光电效应时形成的电流叫光电流.某科学实验室按如图所示的电路图来研究某种金属发生光电效应时产生的光电流.通过实验测得表一、表二两组数据
表一
实验次数色光光强度/cd•m-2光电流/mA
1绿光3005
2绿光60010
3绿光90015
表二
实验次数色光光强度/cd•m-2光电流/mA色光频率
1黄光3004
2绿光3005
3紫光3006更大
(1)分析表一数据可知:当色光相同时,光电流随光强度的增大而增大.
(2)分析表二受数据可知:不同色光的光强度相同时,产生的光电流大小不同(选填“不同”或“相同”),其原因是色光的频率不同.
(3)这个实验主要用到了初中物理学中最常用的探究方法是控制变量法,这种实验方法还可用于你学过的哪个实验探究压力作用效果的影响因素(举一例).

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