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    【题目】坐在教室里的黄同学，以教室里的黑板为参照物，黄同学是____的；以教室外走动的同学为参照物，黄同学是____的。

    【答案】 运动 静止

    【解析】黄同学坐在教室里，以黑板为参照物，他和黑板的位置没有发生变化，所以是静止的；若以正在走向黑板的同学为参照物，他的位置发生了变化，所以是运动的。

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法错误的是（ ）

    A、鼓声是由于鼓面振动而产生的

    B、有物体振动就一定能听到声音

    C、一切物质都能传播声音，且在不同的物质中传播的速度不同

    D、声源振动时，空气中形成疏密相间的波，向远处传播

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】小明骑着共享单车在平直路面上匀速前进，人和车的总重力与是平衡力；停止蹬踏后，单车继续向前滑行，这是由于单车具有 ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】在测定额定电压为3.8V的小灯泡（电阻大约为10Ω）额定功率的实验中，小明连接了如图甲所示的电路，其中电源电压为6V且保持不变．

    （1）请将实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片向左移动时小灯变亮）．

    （2）在连接电路时，开关必须 ．若有A（5Ω 1A）、B（10Ω 0.5A）和C（15Ω 0.2A）三个滑动变阻器可供选择，则应该选择变阻器 （填“A”、“B”或“C”）连入电路，才能保证实验顺利进行．

    （3）在实验中，若电压表示数为2V，则小灯泡的实际功率 额定功率（填“大于”、“小于”或“等于”）；在此基础上，为了能测量小灯泡的额定功率，必须将滑片P向 （填“A”或“B”）端移动，当电压表的示数为 V时小灯泡正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为

    W．

    （4）小明根据测量小灯泡实际功率的多组实验数据，作出了I﹣U图象，如图丙所示．结果发现图象不是直线，这表明通过小灯泡的电流与其两端的电压 （填“成”或“不成”）正比，这是因为 ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0.1s曝光一次，由此可判断苹果的运动是 运动（选填“匀速”或“变速”）．照片上A与B的间距，所对应的苹果的实际运动路程为57cm，则苹果在这段路程上的平均速度是 m/s．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】下列对有关物理学家及其所做的实验表述不正确的是（ ）

    A．托里拆利实验精确地测出大气压的数值

    B．奥斯特实验证明了电流周围存在磁场

    C．法拉第通过实验研究了磁场对通电导线的作用

    D．焦耳最先准确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】发现正在使用的电器突然冒烟起火，首先应（ ）
    A.切断电源
    B.用水浇灭
    C.找湿被子盖住
    D.找灭火器灭火

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】下列关于速度的说法正确的是（ ）

    A. 速度是表示物体通过路程长短的物理量

    B. 速度是表示物体运动快慢的物理量

    C. 做匀速直线运动的任何物体，它们的速度都是相同的

    D. 速度越大的物体，通过的路程一定越长

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图甲所示，是小慧同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小慧将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小．

    （2）当小卡片平衡时，小慧将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究 。

    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小慧下一步的操作是：

    （4）在探究同一问题时，小宇将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小慧的实验优于小宇的实验．其主要原因是 ．

    A．减小摩擦力对实验结果的影响

    B．小卡片是比较容易获取的材料

    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡

    D．小卡片容易扭转

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