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    如图(a)、(b)所示，“跳橡皮筋”和“打陀螺”是老上海典型的弄堂游戏，其中图_______主要表示了力可以使物体发生形变，图_______主要表示了力可以使物体的运动状态发生改变。 [以上均选填“(a)”或“(b)”]由于具有_________， 陀螺可以在地面长时间旋转。
    a；b；惯性
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小明的两次实验如图A、B所示．
    （1）这两次实验是为了探究滑动摩擦力大小是否与
    压力
    压力
    有关．
    （2）要测量出木块与桌面间滑动摩擦力的大小，应沿水平桌面拉木块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动．这是利用
    二力平衡
    二力平衡
    原理进行的间接测量．
    （3）若分别用2N和3N的水平力都能拉着木块沿水平桌面运动，则两次木块受到的摩擦力大小
    相同
    相同
    （选填“相同”或“不同”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某实验小组在我市西山公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示．小组记录的实验数据如下表：
    时间/min … 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 …
    温度/℃ … 90 92 94 96 97 98 98 98 98 98 …
    （1）图
    b
    b
    是水在沸腾前的情况，图
    a
    a
    是水在沸腾时的情况．水沸腾时要
    吸
    吸
    热．
    （2）从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是
    98
    98
    ℃．
    小于
    小于
    （填“大于”或“小于”）水在标准大气压下的沸点，其原因可能是
    山顶的海拔高，气压低
    山顶的海拔高，气压低
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?田阳县一模）在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小明的两次实验如图A、B所示．
    （1）这两次实验是为了探究摩擦力大小是否与
    压力
    压力
    有关．
    （2）要测量出木块与桌面间摩擦力的大小，应用
    弹簧测力计
    弹簧测力计
    沿水平桌面拉木块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动．这是利用
    二力平衡
    二力平衡
    原理进行的间接测量．
    （3）本实验得到的结论是：
    在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．
    （4）若在A图中分别用2N和3N的水平力都能拉着木块沿水平桌面运动，则两次木块受到的摩擦力大小
    相同
    相同
    （选填“相同”或“不同”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“观察水的沸腾”的实验中
    （1）实验中如果将温度计的玻璃泡碰到杯底，这样会使得测得的温度值
    偏大
    偏大
    （偏小/偏大），观察温度计示数时视线A、B、C如图所示，其中正确的是
    B
    B
    ．

    （2）点燃酒精灯后即开始计时，当水中有气泡上升时，每隔1min记录的水的温度如下表所示．
    时间/min  … 8 9 10 11 12 13 14 15
    温度/℃ … 92 94 96 97 98 98 98 98
    ①水沸腾时大量气泡上升，如图a、b所示的是观察水沸腾实验中出现的两种情景，其中水沸腾时的情景为
    a
    a
    （a/b）；

    ②利用表中数据，在乙图中描绘出水的温度随时间变化的关系图线；

    ③由实验数据分析可知：水的沸点是
    98
    98
    ℃，水在沸腾过程中，需要
    吸收
    吸收
    （吸收/放出）热量，温度
    不变
    不变
    （升高/不变/降低）．
    （3）实验结束后，同学们相互交流时，发现各自测出的水的沸点大都不是100℃，可能原因是
    气压低，不是标准大气压
    气压低，不是标准大气压
    （写出一点）；有人觉得得把水加热到沸腾的时间过长，为了节约课堂时间，请你提出一条合理化建议：
    用温水加热
    用温水加热
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做匀速直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程──时间图象，如图A、B所示，由图象可知甲车运动的速度比乙车运动的速度
    慢
    慢
    ．

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