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    根据下图所示的列车时刻表，计算列车从丰台到新乐的平均速度。

    76Km/h

    解析试题分析：已知列车从丰台的时间和到达新乐的时间，可求列车在路上所用时间，求出路程，根据公式v=可求平均速度．
    列车从丰台到新乐的时间t=24h-23h7min+2h7min=3h，
    列车从丰台到新乐的路程为s=238Km-10Km=228Km，
    列车从丰台到新乐的平均速度v==
    考点：平均速度的计算

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    用如图所示的滑轮，使一个铁块以0.2m/s的速度匀速上升了1m，已知铁块的体积为1×10-3m3，求:

    （1）铁块的重力；
    （2）若不计滑轮、绳子的重和摩擦，绳子受到的拉力F；
    （3）拉力F的功率。
    （4）若实际作用于绳子的拉力为50N ，这个滑轮的机械效率。（其中ρ铁=7.9×103kg/m3、g=10N/kg）

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    沪杭高铁已正式运行，列车最高设计速可达350km/h，从杭州到上海只要30min,已知杭州到上海的距离为155km,那么列车从杭州到上海的平均速度是多少km/h？

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    峭壁前方的山路上有一辆汽车，在下列两种情况下，汽车鸣笛后都是经过3s听到回声，分别求鸣笛时车和峭壁间的距离。(空气中声速340m／s)
    (1)车向靠近峭壁的方向匀速行驶，速度为10m／s； 
    (2)车向远离峭壁的方向匀速行驶，速度为10m／s。

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    工程上常用爆破的方法开山劈岭，工人师傅在钻孔内装好炸药后，用一条56cm的引火线引爆炸药，引火线的燃烧速度是0.8cm/s，点火人点燃引火线后以5m/s的速度跑开，他能否在爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带？

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    如下表示为简化的2002年春季北京至上海T13次特快列车时刻表．请计算T13次列车从济南到上海的平均速度．

    站名
    		自北京起公里数
    		到达及离站时刻
    北京
    		0
    		——
    18：08
    济南
    		497
    		22：39
    40
    蚌埠
    		979
    		3：34
    42
    上海
    		1463
    		8：10
     

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    某人站在铁路旁，看见远处的铁路检修工人用小铁锤向铁轨敲了一下，他贴近铁轨，过了一会儿听见了两次敲击声。若两次声音间隔为0.5s，该人离敲击处183.6m，求声音在铁轨中传播的速度是多少米/秒？（已知声音在空气中的传播速度是340m/s）（5分）

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    右表为简化的武广高铁线上G1057次高速列车时刻表，请根据列车时刻表，解答下列问题：

    站名
    		自武汉起公里数
    		到站时刻
    		离站时刻
    武汉
    		0
    		始发站
    		19：15
    岳阳东
    		215
    		20：O2
    		20：04
    长沙南
    		362
    		20：36
    		20：38
    株洲西
    		414
    		20：52
    		20：53
    衡阳东
    		542
    		21：19
    		21：2l
    韶关
    		842
    		22：l5
    		22：l6
    清远
    		986
    		22：45
    		22：46
    广州北
    		1023
    		23：00
    		终点站
     
    （1）岳阳东至广州北的铁路线长为          km。
    （2）G1057次列车从岳阳东运行至广州北的平均速度为多少km/h？（最后结果保留一位小数）

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验题

    如图甲是小东同学探究二力平衡条件时的实验情景。

    （1）小东将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向          （选填“相同”或“相反”），并通过调整            
    来改变拉力的大小。所用滑轮起的作用是              。
    （2）当小卡片平衡时，小东将小卡片转过一个角度，松手后小卡片          (选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究                              。
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小东下一步的操作是：    。
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小东的实验优于小明的实验。其主要原因是                           。

    A．减少了摩擦力对实验结果的影响 
    B．小卡片是比较容易获取的材料 
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 
    D．小卡片容易扭转 

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