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    如图1，将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；如图2，敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高，根据上述现象可归纳得出：
    （1）
    声音是由物体的振动产生的
    声音是由物体的振动产生的
    ；
    （2）
    振幅越大响度越大
    振幅越大响度越大
    ．
    （3）在上述实验中：敲鼓时在鼓面上放纸屑、将发声的音叉接触水面的原因是
    把鼓面和音叉的振动放大，便于观察．
    把鼓面和音叉的振动放大，便于观察．
    ．
    分析：（1）声音是由物体的振动产生的，声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大．
    （2）将抽象的、看不见、摸不着或者是微小变化的现象或规律，使之转化为学生熟知的看见的现象来认识它们，是转换法．
    解答：解：（1）发声的音叉接触水面能溅起水花，这说明声音是由物体的振动产生的；
    （2）鼓声越响纸屑跳得越高，说明物体的振幅越大，声音的响度越大；
    （3）敲鼓时在鼓面上放纸屑，纸屑会动、将发声的音叉接触水面，会溅起水花，显示了物体的振动．
    故答案为：（1）声音是由物体的振动产生的
    （2）振幅越大响度越大
    （3）把鼓面和音叉的振动放大，便于观察．
    点评：此题考查了声音的产生和影响响度的因素以及对转化法的理解和应用，是一道声学基础题．
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

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    （1）如图1，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了
    B
    B

    A．使音叉的振动尽快停下来
    B．把音叉的微小振动放大，便于观察
    C．把声音的振动时间延迟
    D．使声波被多次反射形成回声
    （2）如图2，按图（a）方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照图（b）方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起，这个现象说明
    空气能传递声音
    空气能传递声音
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是探究正在发声的音叉实验装置．
    （1）乒乓球被弹开说明了
    发声的音叉在振动
    发声的音叉在振动
    ．
    （2）乒乓球在实验中起的作用是
    将微小的振动放大，使现象更易于观察
    将微小的振动放大，使现象更易于观察
    ．
    （3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出什么结论？
    振幅越大
    振幅越大
    、
    响度也越大
    响度也越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    如图1，将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；如图2，敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高，根据上述现象可归纳得出：
    （1）______；
    （2）______．
    （3）在上述实验中：敲鼓时在鼓面上放纸屑、将发声的音叉接触水面的原因是______．

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    科目：初中物理 来源：2007-2008学年山东省烟台市莱州市八年级（上）期末物理试卷（解析版） 题型：解答题

    如图1，将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；如图2，敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高，根据上述现象可归纳得出：
    （1）______；
    （2）______．
    （3）在上述实验中：敲鼓时在鼓面上放纸屑、将发声的音叉接触水面的原因是______．

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