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    探究“二力平衡条件”的实验中：
    （1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是______；
    （2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡，实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是______．
    （3）小明觉得把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？请简述理由！______．

    解：（1）实验桌面越光滑越好，小车在光滑的水平桌面上受到的摩擦力小，摩擦力对实验影响小．
    （2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡，这是为了探究二力平衡条件必须在同一直线上．
    （3）把小车换成一张硬纸片，硬纸片的质量比较小，硬纸片对桌面的压力小，硬纸片受到的摩擦力大小，可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响，所以小明的想法有道理．
    故答案为：（1）减小摩擦因素对实验的影响；（2）两个力必须作用在同一直线上；（3）有道理，可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响．
    分析：（1）探究二力平衡条件时，表明越光滑，摩擦力越小，实验可以减小摩擦力对实验的影响．
    （2）从二力平衡条件进行分析：力的大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一物体上．
    （3）实验时用质量比较小的硬纸片，硬纸片质量小，对桌面的压力小，摩擦力小，减小摩擦力对实验的影响．
    点评：探究二力平衡时，把小车换成硬纸片，并且让硬纸片两端跨过定滑轮悬在空中，硬纸片和桌面之间不存在摩擦力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?青岛模拟）回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论 由实验我们引入了密度的概念，即
    单位体积某种物质的质量
    单位体积某种物质的质量
    ，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种
    特性
    特性
    ，与物体的质量和体积
    无关
    无关
    （填“无关”或“有关”）
     
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法 如图，向小车两端的小盘中加上
    质量相等
    质量相等
    的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生
    转动
    转动
    ，说明这两个力
    不平衡
    不平衡
    ．

    结论 二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小
    相等
    相等
    ，方向相反，并且在
    一条
    一条
    直线上． 
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是
    使摩擦力和拉力是一对平衡力，便于直接读出摩擦力大小
    使摩擦力和拉力是一对平衡力，便于直接读出摩擦力大小
    ．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：
    压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图甲是探究二力平衡条件时的实验情景．在图中，每个滑轮、钩码都是相同的，细线也是相同的．
    （1）在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力．“物体处于平衡状态”是指物体处于
    静止
    静止
    状态或匀速直线运动状态．
    （2）实验时，小明将系于硬卡片两个对角线的细线（卡片和细线的重力均可忽略不计）分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在硬卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    、并通过增减
    钩码
    钩码
    的个数来改变拉力的大小．
    （3）图甲中，当左右两边的钩码个数相等时，硬卡片
    能
    能
    （选填”能“或”不能“）保持平衡．这说明两个力必须大小
    相等
    相等
    （选填”相等“或”不等“），才能使硬卡片平衡．
    （4）当硬卡片静置后，小明将硬卡片转过一个角度，如图乙，松手后硬卡片将
    不能
    不能
    （选填”能“或”不能“）平衡．这说明：尽管这两个力方向相反，但没有作用在
    同一
    同一
    （选填“同一”或“不同”）直线上，因此
    不是
    不是
    （选填“是”或“不是”）平衡力．
    （5）小明用剪刀将硬卡片从中间剪断，这样硬卡片就从一张分成了两张，这时两张硬卡片将
    不能
    不能
    （选填”能“或”不能“）保持平衡．这说明：只有当两个力作用在
    同一
    同一
    （选填“同一”或“不同”）物体上，才能使物体保持平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：
    （1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够
    改变力的方向
    改变力的方向
    的特点，并通过调整
    钩码的个数
    钩码的个数
    来改变F1和F2的大小．
    （2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是
    木块受到摩擦力的作用
    木块受到摩擦力的作用
    ，改进该小组的实验方案是
    用小车代替木块进行实验
    用小车代替木块进行实验
    ．
    （3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    二力平衡时，这两个力必须作用在同一条直线上
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论由实验我们引入了密度的概念，即______，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种______，与物体的质量和体积______（填“无关”或“有关”）
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法如图，向小车两端的小盘中加上______的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生______，说明这两个力______．

    结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小______，方向相反，并且在______直线上．
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是______．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：______．

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    科目：初中物理 来源：2013年山东省青岛市中考物理模拟试卷（四）（解析版） 题型：解答题

    回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
    （1）建构密度的概念：
    结论由实验我们引入了密度的概念，即______，叫这种物质的密度．
    它反映了物质的一种______，与物体的质量和体积______（填“无关”或“有关”）
     
    （2）探究：二力平衡条件
    过程方法如图，向小车两端的小盘中加上______的砝码时，小车能保持静；若两盘中砝码总质量相等，把小车转过一个角度后松手，小车会发生______，说明这两个力______．

    结论二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力必须大小______，方向相反，并且在______直线上． 
    （3）探究：影响滑动摩擦力大小因素
    ①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动，其目的是______．
    ②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知：______．

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