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    为了“探究并联电路的电流特点”，小薇设计了如图1所示的电路实验．
    （1）在连接电路时，开关应处于________状态．
    （2）小薇先画出了电路图，请你在图2中用笔画线代替导线分别将导线a、b正确地连接到相应的接线柱上．

    （3）小薇闭合开关后，看到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：________．
    （4）排除故障后，小薇测出了L1的电流I1之后想测量干路中的电流I，这时她思考一会儿后，就在原来已连接好的电路中将导线（即在本题第2小问题完成后的图中）进行改动，请你写出她具体的操作：________．干路中的电流如图3所示，可读出：I=________A．接着，她又测出L2的电流I2，就想根据这组数据分析得出结论．但同组的小林认为该实验还没有结束，他在表格中记录数据后，他接下来的具体操作是________．

    解：
    （1）为了保护电器，连接电路之前，开关应该是断开的；
    （2）灯泡L1与电流表串联，灯泡L2与灯泡L1和电流表并联，如下图所示：

    （3）灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，说明L1支路不可能短路，只能是断路，即电路可能存在的故障是L1或电流表开路；
    （4）将与电流表相联的b导线改接到电流表的负接线柱上时，电流表测干路电流；
    电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，干路电流为0.24A；
    实验中只测量了一组数据，就得出结论，不具有普遍性，为了得出普遍结论，应换用不同的灯泡，测出多组数据，然后得出结论．
    故答案为：
    （1）断开；
    （2）如上图所示；
    （3）L1或电流表开路；
    （4）将与电流表相联的b导线改接到电流表的负接线柱上；0.24；换用不同的灯泡，测出多组数据，然后得出结论．
    分析：（1）任何电学实验，在连接电路时为了保护电源和用电器，开关都应是断开的；
    （2）根据电路图可知，两灯泡并联，电流表测L1支路的电流，且开关位于干路控制整个电路，据此连接实物图；
    （3）根据并联电路特点独立工作、互不影响可知，灯L2发光说明灯L1支路不可能短路，结合电流表的示数为0可知L1支路断路；
    （4）电流表测干路电流时应位于干路上，因此可以与电流表相联的b导线改接到电流表的负接线柱上；根据电流表的量程和分度值读出电流表的示数；只进行一次测量，就得出结论，结论不具有普遍性，为了得出普遍结论，应换用不同规格的灯泡进行多次测量．
    点评：研究并联电路电流时，灯泡的规格相同，会得出电流相等的结论，这只是个特殊情况，不是普遍规律，应换用不同规格的灯泡多次测量，得出普遍规律．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究并联电路的电流规律，小薇设计了如图所示的电路进行实验．

    （1）在连接电路时，开关应处于
    断开
    断开
    状态．
    （2）小薇先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后，看到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：
    L1断路或电流表开路
    L1断路或电流表开路
    ．
    （3）排除故障后，她测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为I1、I2和I，电流表示数如图中甲、乙、丙所示，可读出：I1=0.5A，I2=
    0.52
    0.52
    A，I=
    1
    1
    A．根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：
    I=I1+I2
    I=I1+I2
    （写出关系式即可）．
    （4）为了验证结论的普遍性，小薇可以采用的方法是：
    换不同规格的灯泡，继续做几次实验
    换不同规格的灯泡，继续做几次实验
    ．
    （5）小敏连接了如图的实物连接图，此时，电流表测的是
    干路
    干路
    （“L1”、“L2”、“干路”）的电流．若要测灯L2的电流，请你在图上只改动一根导线，完成电路的连接．（在需改动的导线上打“×”，再画出重新连接后的导线）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究并联电路的电流特点．小薇设计了如图1所示的电路进行实验．
    （1）实验中测得数值是0.38A，请将电流表的示数标在表盘上（包括量程和指针）．
    （2）某同学实验记录数据如下表格，其中第二次测量忘记所记录的数据，请你帮他填出来，通过对数据的分析，可以得出结论：
    在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
    在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
    ；
    A处的电流IA\A B处的电流IB\A C处的电流IC\A
    第一次测量 0.1 0.12 0.22
    第二次测量 0.2 0.44
    第三次测量 0.25 0.3 0.55
    （3）某同学记录数据如下请你分析说明该同学这一实验方案中的不足：
    只进行了一次实验
    只进行了一次实验
    ．改进的方法：
    更换不同规格的灯泡进行多次实验
    更换不同规格的灯泡进行多次实验

    A处的电流IA\A B处的电流IB\A C处的电流IC\A
    0.4 0.4 0.8
    （4）某同学身边有两个电流表，同时接在a点和c点．当开关闭合后，两灯都发光，两个电流表指针所指位置均为如图2所示，则通过灯L1的电流为
    0.32
    0.32
    A，通过灯L2的电流为
    1.28
    1.28
    A．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了“探究并联电路的电流特点”，小薇设计了如图1所示的电路实验．
    （1）在连接电路时，开关应处于
    断开
    断开
    状态．
    （2）小薇先画出了电路图，请你在图2中用笔画线代替导线分别将导线a、b正确地连接到相应的接线柱上．

    （3）小薇闭合开关后，看到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：
    L1或电流表开路
    L1或电流表开路
    ．
    （4）排除故障后，小薇测出了L1的电流I1之后想测量干路中的电流I，这时她思考一会儿后，就在原来已连接好的电路中将导线（即在本题第2小问题完成后的图中）进行改动，请你写出她具体的操作：
    将与电流表相联的b导线改接到电流表的负接线柱上
    将与电流表相联的b导线改接到电流表的负接线柱上
    ．干路中的电流如图3所示，可读出：I=
    1.2
    1.2
    A．接着，她又测出L2的电流I2，就想根据这组数据分析得出结论．但同组的小林认为该实验还没有结束，他在表格中记录数据后，他接下来的具体操作是
    换用不同的灯泡，测出多组数据，然后得出结论
    换用不同的灯泡，测出多组数据，然后得出结论
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究并联电路的电流关系，小芳设计了如图所示的实验电路，其中R1是定值电阻，R2是电阻箱．实验时改变电阻箱接入电路中的电阻值，在下表中记录了各次实验中电流表A1的示数I1与电流表A2的示数I2．根据表中实验数据，可归纳出I1与I2的关系式为：
    I1=I2+0.5A
    I1=I2+0.5A
    ．
    I2/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7
    I1/A 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究并联电路的电流关系，小芳设计了如图所示的实验电路，其中R1是定值电阻，R2是电阻箱．实验时改变电阻箱接入电路中的电阻值，在下表中记录了各次实验中电流表A1的示数I1与电流表A2的示数I2．根据表中实验数据，可归纳出I1与I2的关系式为：
    I1=I2+0.6A
    I1=I2+0.6A
    ． 
    I2/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7
    I1/A 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3

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