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    如图所示，物体先后沿倾角不同的光滑斜面由静止开始从顶端滑到底端，下列关于它们滑到底端时的速度V的关系正确的是

    A．Vl>V2>V3        B．Vl < V2< V3          C．Vl = V2= V3       D．不能判断

    C

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?连云港）一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2011?永州）小静和小燕同学在电视上看到水平飞行的飞机需提前并准确掌握提前时间，才能将扔下的炸弹投中正前方的地面目标．由此提出了：“炸弹离开飞机后水平飞行的距离与什么因素有关”的问题．两人根据自己的生活学习经验，讨论后作出了下列三个猜想：
    猜想一：物体水平飞行的距离与物体水平飞行的速度有关；
    猜想二：物体水平飞行的距离与物体的质量有关；
    猜想三：物体水平飞行的距离与物体离地的高度有关；
    两同学用如图所示实验装置爱用控制变量法设计了以下实验来验证以上三个猜想：让钢球从斜面上沿虚线所示轨迹由静止滚下后，从桌边水平飞出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一张白纸，白纸上方一张复写纸．这样来记录钢球在白纸上的落点．落点到重垂线的距离就是钢球在空中飞行的水平距离s．
    （1）让一钢球先从A点由静止滑下，落在水平木板上；改变水平木板高度后，让同一钢球仍从A点由静止滑下，落在水平木板上，比较两次s大小，验证猜想
    三
    三
    ；
    （2）让
    质量相同
    质量相同
    的钢球先后从光滑斜面上的A、B两点由静止滑下，钢球到达桌边时以
    不同
    不同
    的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，比较两次s大小，验证猜想一；
    （3）让质量不同的钢球先后从A点由静止滑下，两次钢球到达桌边时以相同的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，两次实验测得钢球在空中飞行的水平距离s大小相等．由此可得结论：物体水平飞行的距离与物体的
    质量无关
    质量无关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明用右图装置探究斜面的机械效率与哪些因素有关．
    （1）要测量斜面的机械效率，除了长木板和木块（如图所示）外，还需要的主要测量工具是弹簧测力计和
    刻度尺
    刻度尺
    ．
    （2）在实验过程中，应沿斜面向上拉动木块，使其做匀速直线运动．木块上升过程中，动能
    不变
    不变
    （变大/变小/不变），重力势能
    变大
    变大
    （变大/变小/不变）．
    （3）小明先后用两木块做实验探究重力对机械效率的影响，测量并计算得到下表所示的两组数据：
    实验次数 木块重G/N 木块上升的高度h/m 拉力F/N 木块沿斜面移动距离s/m 机械效率η/%
    1 2.0 0.10 0.9 0.39 57.0
    2 4.0 0.10 2.7 0.20
    ①小明第二次实验所用时间为3s，拉力的功率是
    0.18
    0.18
    W． 斜面的机械效率是
    74.1
    74.1
    %．
    ②根据表中数据，能否得出斜面的机械效率与物体的重力关系的结论？如能，写出结论，如不能，请说明理由．
    答：
    不能
    不能
    （能/不能）．结论或理由：
    只控制斜面的高度相同，没有控制物体和斜面之间的粗糙程度不变
    只控制斜面的高度相同，没有控制物体和斜面之间的粗糙程度不变
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明用如图装置探究斜面的机械效率与哪些因素有关．
    （1）要测量斜面的机械效率，除了长木板和木块（如图所示）外，还需要的主要测量工具是弹簧测力计和
    刻度尺
    刻度尺
    ．
    （2）小明先后用两木块做实验探究重力对机械效率的影响，测量并计算得到下表所示的两组数据：
    实验次数 木块重G/N 木块上升的高度h/m 拉力F/N 木块沿斜面移动距离s/m 机械效率η/%
    1 2.0 0.10 0.9 0.39 57.0
    2 4.0 0.10 2.7 0.20
    ①小明第二次实验所用时间为3s，拉力的功率是
    1.8
    1.8
    W． 斜面的机械效率是
    74.1
    74.1
    %．
    ②根据表中数据，能否得出斜面的机械效率与物体的重力关系的结论？如能，写出结论，如不能，请说明理由．
    答：
    不能
    不能
    （能/不能）．结论或理由：
    两次实验没有保持斜面的倾斜程度相同；仅根据一次对比实验得结论不可靠（或实验次数太少，不能得出普遍规律）
    两次实验没有保持斜面的倾斜程度相同；仅根据一次对比实验得结论不可靠（或实验次数太少，不能得出普遍规律）
    ．

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