如图所示是研究物体动能的大小跟哪些因素有关的实验．让钢球从斜面上滚下.撞击到一个木块上．(1)此实验是观察木块被钢球推动的距离距离大小.说明钢球对木块做功的多少.从而判断钢球动能的大小．(2)让同一钢球从不同的高度滚下时.滚下时的位置越高.滚到斜面下端时速度速度越大.把木块推得越远.说明在钢球质量质量相同的情况下.钢球的速度速度越大.动能越大．(3)让质量不同� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

精英家教网 > 初中物理 > 题目详情

如图所示是研究物体动能的大小跟哪些因素有关的实验．让钢球从斜面上滚下，撞击到一个木块上．
（1）此实验是观察木块被钢球推动的

距离

大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小．
（2）让同一钢球从不同的高度滚下时，滚下时的位置越高，滚到斜面下端时

速度

越大，把木块推得越远，说明在钢球

质量

相同的情况下，钢球的

速度

越大，动能越大．
（3）让质量不同的钢球从同一高度滚下，滚到斜面下端时速度相同，钢球的

质量

越大，把木块推得越远，说明在钢球

速度

相同的情况下，钢球的

质量

越大，动能越大．
（4）从这个实验可以得出结论：运动物体的动能与

质量和速度

有关．

分析：（1）实验中通过小球对木块做功的多少来判断小球动能的大小；
（2）通过控制小球滚下的高度来控制小球滚落时的速度，小球滚下的位置越高，到达底端时的速度越大；
根据实验中控制的变量和改变的量得出动能与速度的关系；
（3）掌握动能与质量之间的关系：速度相同，质量越大，动能越大；
（4）物体的动能大小与质量和速度大小有关，速度越大、质量越大，物体的动能越大．

解答：解：（1）实验中通过木块被钢球推动的距离大小，来判断钢球对木块做功的多少；
（2）让同一钢球从不同的高度滚下时，滚下时的位置越高，滚到斜面下端时速度越大；
把木块推得越远，说明在钢球质量相同的情况下，钢球的速度越大，动能越大；
（3）让质量不同的钢球从同一高度滚下，滚到斜面下端时速度相同，钢球的质量越大，把木块推得越远，说明在钢球速度相同的情况下，钢球的质量越大，动能越大；
（4）由（2）（3）可知，动能大小与物体的质量和速度有关．
故答案为：（1）距离；（2）速度；质量；速度；（3）质量；速度；质量；（4）质量和速度．

点评：此题是研究物体动能的大小跟哪些因素有关的实验，考查了控制变量法在实验中的应用，注意实验中控制变量及改变变量的方法．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：

（2005?海珠区一模）在如图所示的滑轮组机械效率探究实验中，小明猜想机械效率可能与物体的重力有关，他设计实验并把数据记录在表格中，籍此研究．
（h：物体上升高度 s：自由端移动过的距离 F：自由端拉力
G：物体重力 G_动：动滑轮重力 G_定：定滑轮重力）

次数	F/N	G/N	s/m	h/m	η
（1）	1	2	0.3	0.1	66.7%
（2）	2.5	6	0.3	0.1	①

上表中，①的结果是：

80%

；由上表的数据可知，同一滑轮组，被提升物体重力越大，机械效率就越

高

．
（2）回答实验后的问题

根据第一组实验的图示信息可知，物体在盐水中的浮力为

1.2

N；这组实验研究物体在不同液体中受到浮力，实验过程中控制了一个不变的物理量，这个物理量是：

排开液体的体积

．
（3）小李通过实验探究重物下落时的运动状况，它选择了一个没有风、而且足够高的地方，让手上的重物从静止开始放手，另一个同伴小张通过仪器测量重物下落时间与速度的有关数据如下表：

下落时间t/s	0	1	2	3	4	…
下落速度v/（m?s^-1）	0	9.8	19.6	①	39.2	…

请你分析上表中的数据，填写对应的下落速度①

29.4

m/s；
分析下落速度与时间之间的关系，可以得出结论：

重物由静止下落时的速度与时间成正比

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

利用如图所示的装置探究动能的大小与什么因素有关．让钢球从固定的斜面上由静止滚下，打到水平面上的一个小木块上，能将木块撞出一段距离．小木块被撞后运动的距离越长，则表明钢球碰撞前的

动能

越大．
（1）将质量不同的钢球从同一高度滚下，观察并记录小木块被撞后前进的距离，此举的目的是研究动能和

质量

的关系；让不同的钢球从同一高度滚下是为了

使钢球到达水平面时的速度相同

；
（2）为了研究动能和速度的关系，应将

相同

质量的钢球在

不同

高度的地方由静止滚下．（选填“相同”、“不同”）
（3）本实验探究的过程中采用的研究方法主要有转换法和

控制变量法

；
（4）钢球在斜面轨道上向下滚动的过程中，

重力势

能转化为

动

能，小木块在水平面运动的过程中，小木块的

动

能不断减少，小木块的

重力势

能保持不变．
（5）有人测量了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的速度和动能，如表所示，分析表中数据，可以看出速度、质量都影响物体动能的大小，但其中影响较大的则是

速度

．

物体	质量m/kg	速度v/m?s^-1	动能E/J
牛	约600	约0.5	约75
中学生	约50	约6	约900

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时，同学们设计并利用如图所示的四个滑轮组分别进行实验．下表是他们记录的部分实验数据．

序号	动滑轮重G_动/N	物重G_物/N	绳自由端拉力F/N	承重绳段数n	机械效率η
①	1	3	1.5	3	66.7%
②	1	4	1.9	3	70.2%
③	2	4	2.3	3	58%
④	1	4	2.8	2

（1）根据实验数据计算第4次实验的机械效率为

71.4

%．
（2）从序号

②

和③中的数据可知，滑轮组机械效率高低与动滑轮的重力有关．
（3）从序号①和②中的数据可知，滑轮组机械效率高低与提升物体的

重力

有关．
（4）要研究滑轮组机械效率高低是否与提升物体的高度有关，应该用同一个滑轮组将重物提升

不同

的高度去研究．（填“相同”或“不同”）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究摩擦力”的实验中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关．

（1）为了保证探究的准确性，应

水平

拉动水平木板上的滑块做

匀速直线

运动；若所使用的弹簧测力计如图所示，该测力计量程是

0～5

N，分度值是

0.2

N，若指针如图1所示，则表示该物体所受摩擦力是

2.4

N．
（2）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图甲所示，其中有一处明显错误．请你指出她的错误之处：

没有控制压力不变

．
（3）小江觉得小丽实验时弹簧测力计读数较困难，他提出可拉住滑块不动，以不同的速度向左抽动木板（如图乙）来完成实验探究，你觉得是否可行

可行

．理由：

木块始终处于平衡状态，不受木板拉动速度的影响，读数稳定，容易操作

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

如图1所示，某小组研究“杠杆的平衡条件”，器材：有刻度的杠杆、若干个相同的钩码、弹簧测力计等，O为杠杆的支点．

（1）实验前，应先调节杠杆在

位置平衡．这样做的目的是

，调节时，发现杠杆左端偏低，则将左端螺母向

调节．
（2）某实验小组记录两组数据如下：

实验序号	动力F₁/N	动力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

根据分析，这组数据中，实验序号为

（选填：“1”或“2”）的一组肯定有错误．检查发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值

（选填：大或小）．
（3）如图2所示，弹簧测力计在C处由竖直向上逐渐向右倾斜拉动杠杆，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则弹簧测力计的示数将

（选填：变大、变小或保持不变），其原因是

（4）某次实验中，若采取如图3所示的方式悬挂钩码，杠杆也能在水平位置保持平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式，这主要是以下哪种原因

A．一个人无法独立操作　 B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合　　 D．力和力臂数目过多
（5）如图4所示，实验小组选用长1.6m、粗细均匀的一只金属杆，绕O点在竖直平面内自由转动，同时将一个“拉力--位移传感器”竖直作用在杆上，并使杠杆在水平位置始终保持平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图所示．由图可知金属杆重

N．
（6）物理课本中有这样一句话“托盘天平是支点在中间的等臂杠杆，天平平衡时砝码的质量等于被测物体的质量”．实际上使用天平经常同时用到砝码和游码，此时被测物体的质量应

砝码的质量（填“大于”“小于”或“等于”）．
（7）如图5所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据杠杆的平衡条件，说明用几个不重的砝码就能平衡盘中重得多的货物的道理

．

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学