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小明和小华同学合作,探究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”.选用的实验器材有:干电池(电压一定)、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉及长导线.
(1)小明将导线绕在铁钉上制成简易螺线管,利用______来显示通电螺线管磁性强弱.
(2)小华连接好电路,如图A所示,滑动变阻器连入电路的阻值较大,闭合开关,铁钉吸引一定数量的大头针;移动变阻器滑片,使其连入电路的阻值变小,如图B所示,铁钉吸引大头针的数量增大.比较图A和B可知______图中的电流较小.可得出结论,通过通电螺线管的电流越______(选填“大”或“小”),通电螺线管磁性越强.
(3)如图C所示,小明和小华将导线绕在两枚铁钉上构成两个简易通电螺线管串联的电路.实验状态图显示的现象说明:在______相同的情况下,通电螺线管线圈的匝数越多,通电螺线管磁性越强.

解:(1)通电螺旋管的磁性强弱不能直接用眼睛观察,通过吸引大头针的多少来反映螺旋管磁性的强弱,这种方法是转换法.
(2)比较A、B图,A图滑动变阻器连入电路的电阻丝长,电阻大,电压不变,电流变小.在铁芯和匝数不变的情况下,B图电流越大,磁性越强.
(3)如图C,铁芯相同,匝数不同的两个电磁铁,串联在电路中,电流相等,匝数越多的电磁铁吸引的大头针越多,磁性越强.
故答案为:(1)吸引大头针的多少;(2)A;大;(3)电流.
分析:(1)电磁铁磁性强弱影响因素:电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯.
(2)用控制变量法和转换法探究电磁铁磁性强弱的影响因素.
(3)滑动变阻器的作用:改变连入电路的电阻来改变电路中的电流.
(4)串联电路的电流处处相等.
点评:(1)掌握串联电路的电流特点.
(2)掌握电磁铁磁性强弱的影响因素.能利用控制变量法和转换法探究电磁铁磁性的影响因素.能对实验现象进行分析总结结论.
(3)掌握滑动变阻器的作用和原理.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

29、小明和小华同学合作,探究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”.选用的实验器材有:干电池(电压一定)、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉及长导线.
(1)小明将导线绕在铁钉上制成简易螺线管,利用
吸引大头针的多少
来显示通电螺线管磁性强弱.
(2)小华连接好电路,如图A所示,滑动变阻器连入电路的阻值较大,闭合开关,铁钉吸引一定数量的大头针;移动变阻器滑片,使其连入电路的阻值变小,如图B所示,铁钉吸引大头针的数量增大.比较图A和B可知
A
图中的电流较小.可得出结论,通过通电螺线管的电流越
(选填“大”或“小”),通电螺线管磁性越强.
(3)如图C所示,小明和小华将导线绕在两枚铁钉上构成两个简易通电螺线管串联的电路.实验状态图显示的现象说明:在
电流
相同的情况下,通电螺线管线圈的匝数越多,通电螺线管磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

实际应用中,两个力作用在同一物体上时,两个力往往会民一定的夹角共同作用在物体上.那么,在两个力大小保持不变时,是夹角大时力的作用效果好,还是夹角小时力的作用效果好呢?为此,小明和小华各有自己的猜想.
小明:可能是两力作用线夹角越大,作用效果越好.
小华:可能是两力作用线夹角越小,作用效果越好.
为验证自己的猜想是否正确,小明和小华合作设计了如图所示的实验.
把橡皮条S固定在木板上,用两个弹簧测力计互成角度拉它,记下O点到达的位置.在保证两拉力大小不变的情况下(即让两弹簧测力计求数都不变),增大夹角发现橡皮条伸长变短;减小夹角时,橡皮条伸长则变长;当两弹簧测力计沿一条直线向右拉时,橡皮条伸长最长.
(1)由以上探究可知,______同学的猜想正确.由小明和小华的探究还可以得知,当作用在同一物体的两个分力______时,合力的作用效果最好.
(2)若有几位同学准备用绳子共同用力将陷入泥潭的手推车拉出,他们怎样用力效果最好?(设每个同学都用最大力)

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科目:初中物理 来源:2008-2009学年江苏省苏州市吴江市七都中学九年级(上)期末物理试卷(11-16单元) (解析版) 题型:解答题

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(3)如图C所示,小明和小华将导线绕在两枚铁钉上构成两个简易通电螺线管串联的电路.实验状态图显示的现象说明:在______相同的情况下,通电螺线管线圈的匝数越多,通电螺线管磁性越强.

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科目:初中物理 来源:2013年江苏省扬州市仪征市中考物理二模试卷(解析版) 题型:解答题

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科目:初中物理 来源:2013年江苏省扬州市仪征实验中学中考物理一模试卷(解析版) 题型:解答题

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