如图所示.是“比较不同物质的吸热能力的实验装置．左右两图中.除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外.其余都相同．完成该实验还需要 ,在此实验中.我们可以用加热时间的长短来表示物质 ,如果加热相同的时间.质量相同的食用油和水. 升高的温度更高．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如图所示，是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置．左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同．完成该实验还需要

；在此实验中，我们可以用加热时间的长短来表示物质

；如果加热相同的时间，质量相同的食用油和水，

（选填“食用油”或“水”）升高的温度更高．

分析：要解答本题需掌握：热传递改变物体的内能，以及物体吸热的多少和比热容的关系．

解答：解：比较不同物质的吸热能力，除了图中的器材，我们必须还要有温度计和计时器，温度计是测温度，计时器是测量加热的时间，即吸热的多少；如果加热相同的时间，质量相同的食用油和水，因为食用油的比热容小，所以食用油升高的温度高．
故答案为：温度计、计时器；吸收热量的多少；食用油．

点评：本题主要考查学生：改变物体内能的方法以及物体吸热的多少和什么因素有关．要比较物质的吸热能力，可以使相同质量的不同物质，吸收相同的热量，比较升高的温度，或升高相同的温度，比较加热时间，是中招热点．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：

29、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
（1）、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过

调节滑动变阻器的滑片位置

来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察

电磁铁吸引大头针的多少

来确定．
（2）、下表是该组同学所做实验的记录：

电磁铁（线圈）	50匝			100匝
实验次数	1	2	3	4	5	6
电流/A	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
吸引大头针的最多数目/枚	5	8	10	7	11	14

①．比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流

越大，磁性越强

；
②．比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数

越多，磁性越强

；
（3）、在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
①．你对此猜想是：

电磁铁在电流和匝数相同时，铁芯越大磁性越强

；
②．现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路说出你验证猜想的方法：

在保证电流和匝数相同时，将大小不同的铁芯分别插入通电螺线管中，观察铁芯吸引大头针的多少

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，是探究“感应电流产生条件”实验过程的示意图．
（1）实验过程应注意观察磁铁的磁场方向、导体棒在磁场中的

运动方向

和灵敏电流计指针的

偏转情况

．
（2）观点“只要闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流．”是否正确？

不正确

（选填“正确”或“不正确”），图

丙

（填写图片序号）可支持该观点．
（3）比较图甲和乙的实验现象，可以得出结论：

感应电流的方向与导体的运动方向有关

．
（4）比较图乙和丁的实验现象，可以得出结论：

感应电流的方向与磁场的方向有关

．
（5）由能量观点分析，感应电流的产生过程是

机械

能转化为电能的过程．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置，两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同，R_甲＞R_乙．
（1）电流通过导体产生的热量无法测量，本实验是通过比较

煤油升高的温度

来间接比较热量多少的．
（2）实验的电路采用这种连接方式，目的是控制

电流

相等，从而探究电流通过导体产生的热量与

电阻

之间的关系．
（3）实验中小红问小明：“打开水龙头就可以得到水，干嘛不用水代替煤油？”，对于这个问题，小明与他的同学给出了下列四种答案，你认为最合理的是

．
A．因为煤油有颜色便于观察
B．因为煤油的热值较大
C．因为煤油的密度较小
D．因为煤油的比热容较小．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，是小明在做“探究导体电阻大小与哪些因素有关”的实验．在图中的A、B两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响．

（1）在研究电阻大小与导体材料的关系时，小明选择了如图乙所示的两根金属丝，小华认为不妥，这是由于他没有保证两根电阻丝的

长度

相同．
（2）小华认为实验中如果用电流表代替小灯泡，更容易比较电路中电流的大小，于是她把灯泡更换为电流表；而小明认为灯泡应该不动，而在原电路中再串联接入一个电流表．你认为

小明

的改进更好一些，理由是

小灯泡起保护电路的作用

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过

移动滑动变阻器的滑片

来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察

电磁铁吸引铁钉多少

来确定．
（2）下表是该组同学所做实验的记录：

电磁铁（线圈）	50匝			100匝
实验次数	1	2	3	4	5	6
电流/A	0.8	1.2	1.5	0.8	1.2	1.5
引铁钉的最多数目/枚	5	8	10	7	11	14

①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，磁性越

强

；
②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的

电流

一定时，线圈匝数越多，磁性越强；
（3）该组同学在整个实验过程中采用了物理学中的

控制变量法和转换

法．在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
①你对此猜想是：

可能与铁芯的大小有关

；
②现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路简要说出你验证猜想的方法：

保证两次电路中的线圈匝数和电流相同，让两次插入的铁芯的大小不一样，看吸引的铁钉数目的多少，如果两次吸引的数目不一样，则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关

．

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学