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14.在“测定小灯泡电阻”的实验中,提供如下实验器材:
A.待测小灯泡(2.5V 0.7W) 
B.电源(电压恒为3V)
C.电流表(量程0~0.6A或0~3A) 
D.电压表(量程0~3V或0~15V)
E.滑动变阻器(20Ω 1A) F.开关、导线
(1)小明同学连接线路闭合开关后,将变阻器滑片向右滑动时灯泡变暗,而电压表的示数增大,请你用笔画线代替导线,把图中的实物电路按小明的连接方式连接完整.
(2)电路连接好后,当电压表的示数为0.5V时,小灯泡将正常发光.
(3)小灯泡正常发光时,电流表和电压表均有示数.突然,电路发生故障,小灯泡熄灭,而电流表和电压表的示数均变大,则故障的原因是灯泡短路.
(4)利用上述实验器材,不能完成下述实验中的B.
A.测量小灯泡的额定功率
B.探究电流与电压的关系
C.探究小灯泡的亮度与消耗功率的关系
D.探究串联电路电压的特点.

分析 (1)滑动变阻器滑片向右滑动时灯泡变暗,说明灯泡实际功率变小,灯泡电压变小,电路电流变小,滑动变阻器接入电路阻值变大,滑动变阻器两端电压变大,此时电压表示数变大,说明电压表与滑动变阻器并联,根据以上分析完成电路图的连接;
(2)灯泡在额定电压下正常发光,电压表测滑动变阻器电压,由串联电路电压规律可以测出电压表的示数;
(3)灯泡熄灭,可能是灯泡断路或断路或灯泡之外电路断路造成的;电流表示数变大,说明电路不存在断路,电路电阻变小,则电路故障是电路某处发生短路;电压表测滑动变阻器两端电压,电压表示数变大,说明滑动变阻器不可能短路,则电路故障为:灯泡短路;
(4)根据各实验的原理与实验要求,逐一分析各实验,判断能进行哪个实验;
(5)电流表损坏,滑动变阻器最大阻值已知,可让电阻R与滑动变阻器串联,滑动变阻器阻值全部接入电路,用电压表测电阻R或滑动变阻器的电压,由串联电路特点、欧姆定律求出电阻阻值.

解答 解:(1)滑动变阻器串联接入电路,由题意及分析可知,电压表与滑动变阻器并联,滑动变阻器用左半部分电阻丝,滑动变阻器应接左下接线柱,如图所示;

(2)灯泡电压等于其额定电压2.5V时,灯泡正常发光,此时滑动变阻器两端的电压为3V-2.5V=0.5V,电压表测滑动变阻器两端电压,电压表示数是0.5V;
(3)小灯泡熄灭,而电流表和电压表的示数均变大,则故障的原因是灯泡短路;
(4)A、该电路能测出流过灯泡的电流,求出灯泡两端的电压,可以测量小灯泡的额定功率,不符合题意;
B、要探究电流与电压的关系,需要保持灯泡电阻阻值不变,但灯泡电阻随温度变化而变化,不是一个定值,该实验器材不能探究电流与电压的关系,符合题意;
C、移动滑动变阻器滑片,电路电阻发生变化,电路电流变化,灯泡电压发生变化,灯泡实际功率及亮度发生变化,该器材可以探究小灯泡的亮度与消耗功率的关系,不符合题意;
D、移动滑片,灯泡与滑动变阻器两端电压均发生变化,利用该器材可以探究串联电路电压的特点,不符合题意;
故故答案为:(1)图略;(2)0.5;(3)灯泡短路;(4)B.

点评 本题考查了设计实验电路、连接电路图、求电压表示数、求电阻等问题,连接电路难度较大,知道实验原理、明确实验要求是正确解题的前提与基础.

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9.小明利用如图1甲所示电路测定小灯泡的功率.被测小灯泡的额定电压为2.5V,电阻约为10Ω左右.实验室有如下器材:电源(电压为6V)、电流表(0~0.6A  0~3A)、电压表(0~3V 0~15V)、开关各一个、导线若干、滑动变阻器三只:R1(20Ω 0.5A)、R2(50Ω 0.5A)、R3(500Ω 1A).

(1)请你在图1甲中用笔画线代替导线完成电路连接.
(2)闭合开关后,若发现灯泡不亮,电流表示数为零,而电压表指针明显偏转,则电路故障为灯泡断路;
(3)调节滑片P,使电压表示数为2.5V,此时电流表的示数如图1乙所示,则小灯泡正常发光时的电阻为10Ω,额定功率为0.625W.
(4)图2为灯泡的相关图象,不正确的是C:

(5)灯泡的功率测量完毕,小明用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的电阻更换电路中的灯泡,探究电流跟电阻的关系,得到如图1丙所示的电流I随电阻R变化的图象,则小明选用的滑动变阻器是R2(选填“R1”、“R2”或“R3”),若某次实验中滑动变阻器连入的阻值为14Ω,则所选定值电阻的阻值为10Ω.

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19.实验课上,小张同学想比较水和食用油的吸热能力是否相同,他用两个相同的烧杯,分别装入质量、初温均相等的水和食用油,将两个电热管发热部分分别浸没到两种液体中(如图所示),把两电热管并联在同一电源上,并由同一开关控制电路.接通电路后,电热管刚好都可以正常工作,并用温度计测出液体温度的变化情况.
(1)小张准备的两个电热管应该满足的条件是电加热器的额定电压和额定功率相同.
(2)液体吸收热量的多少通过加热时间来判断,加热相同时间以后,液体均未沸腾,小张断开开关,发现食用油的温度高于水的温度,则说明水(“水”或“食用油”)的吸热能力更强;
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(2)如图乙所示,若在甲图步骤③的水平木板上放置一个木块,再让同一小车从斜面不同高度自由滑下,则可以探究动能与速度的关系.若水平面绝对光滑,本实验将不能(选填“能”或“不能”)达到探究目的.
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4. 如图是茜茜家的电能表,她家同时使用的用电器总功率不超过4400W.茜茜打开一台“220V 40W”的电风扇(其它用电器均未工作).当电风扇工作半小时,电能表的转盘转64转.

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