Question

阅读下面的短文：
聂利同学在五年级自然课上听老师讲，蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，她想抽时间去附近的养蜂场看一看，一天她来到养蜂场，发现箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并没有振动翅膀，可嗡嗡声不绝于耳，后又发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音．她感到很疑惑，难道是老师讲错了吗？她又查了《十万个为什么》，书上清楚地写着：“蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动．”她想，难道连专家都搞错了吗？于是她将自己观察到的情况和想法告诉了老师，老师建议她用实验的方法去研究…
她做了下表中“剪去蜜蜂双翅的实验”，发现蜜蜂的嗡嗡声没有什么变化．经观察她又发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动．她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂的发声器官．于是她又做了下表中刺破双翅根部“小黑点”的实验，发现蜜蜂不再发声．

实验名称	实验总数	死亡数	发声数量	声音大小
剪去蜜蜂双翅的实验	8只	2只	6只	没有变化
刺破蜜蜂双翅根部“小黑点”的实验	8只	2只	0只	没有声音

请简要回答下列问题：
（1）请简要说明聂利同学在实验探究中经历的几个环节．
（2）根据聂利同学的实验探究，关于蜜蜂的发声你可以得出什么结论？
（3）我们从聂利同学身上可以学到什么？
（4）根据聂利同学的实验能否下这样的结论：蜜蜂的翅膀振动时一定不发声？为什么？

Answer 1

分析：此题是根据聂利对蜜蜂发声产生怀疑并进行探究声音是不是由翅膀振动产生的；
实验过程严格按照科学探究的环节，提出问题、猜想与假设、实验验证、得出结论．

解答：答：（1）聂利经历了发现问题（发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音）、提出假设和猜想（难道连专家都搞错了吗？）、设计方案、进行实验等环节．
（2）根据聂利同学的实验探究，可以得到蜜蜂的发声是蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动--振动形成的．
（3）通过聂利同学的实践，告诉我们应该转变学习方式，从课堂走向课外，从生活走向物理，要善于观察，敢于发问，向权威挑战，勇于创新，并能通过实验来探究物理问题，获得提高进步．
（4）不能得出蜜蜂的翅膀振动时一定不发声，有可能发出的声音是人耳不能感觉到的次声波．

点评：此题是利用所学知识和生活中的实际问题进行联系，进行质疑、实验、结论的过程，这也是科学的探究过程．