小明家新买了一条电热毯.他想用电流表和电压表测量电热毯的电阻值.于是他设计了如图1所示的电路．其中电源两端的电压为6V.Rx为电热毯的电阻值.滑动变阻器的最大阻值为20Ω．但实验过程中.小明发现.不论怎样调整滑动变阻器触头P的位置.电压表的示数几乎不发生变化.且查得电路各处均连接无误．(1)请你分析一下产生这一现象的原因是电热毯的电阻远远大于滑� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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7．小明家新买了一条电热毯，他想用电流表和电压表测量电热毯的电阻值，于是他设计了如图1所示的电路．其中电源两端的电压为6V，R_x为电热毯的电阻值，滑动变阻器的最大阻值为20Ω．但实验过程中，小明发现，不论怎样调整滑动变阻器触头P的位置，电压表的示数几乎不发生变化，且查得电路各处均连接无误．

（1）请你分析一下产生这一现象的原因是电热毯的电阻远远大于滑动变阻器的最大阻值；
（2）若不更换实验器材，在原图基础上怎样改动电路，才能在触头P滑动过程中，使电热毯两端的电压值变化范围为0～6V？请在如图2方框内画出改动后的电路图．

分析（1）根据串联电路起分压作用以及电阻值的比值关系进行分析；
（2）根据并联电的电压规律进行分析，即使滑动变阻器的滑片和一端的电阻与被测电阻并联；

解答解：（1）因为串联电路是根据电阻的比值起分压作用，当电压表的示数几乎不变时，说明电热毯的电阻远远大于滑动变阻器的最大阻值；
（2）因为并联电路两端的电压相等，当滑片在a端时，电压表的示数等于电源电压6V，当滑动变阻器的滑片在b段时，电热毯被短路，电压表示数为0，因此使电热毯与滑动变阻器的bP段电阻并联．如图所示

故答案为：（1）电热毯的电阻远远大于滑动变阻器的最大阻值；（2）见上图．

点评本题考查学生按要求设计串、并联电路的能力的掌握情况；同时会根据电路的特点和作用以及电路出现的现象分析问题所在．

练习册系列答案

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科目：初中物理 来源： 题型：选择题

20．

如图所示电路，a、b、c中各有一个是电流表、电压表和灯泡，小灯泡正常发光，下列判断正确的是（　　）

A．

a一定是电压表

B．

b可能是电流表

C．

c一定是灯泡

D．

a可能是电流表

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

1．如图1所示是某同学做完“观察水的沸腾”实验后，

（1）根据记录作出的水的沸腾图象，下列对图2分析正确的是C
A、实验中加热3min后停止了加热 B、沸腾温度不足100℃可能是供热不足
C、AB段水平线表明沸腾过程吸热而不升温 D、OA段表明水的沸腾时间是3min．
（2）在“观察水的沸腾”的实验中，某实验小组得到下列的实验数据．（见下表）

时间（min）	…	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	…
温度（℃）	…	95	96	97	98	98	98	95	98	98	98	…

①从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第12分钟时的数据．
②从记录数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度为98℃，如果继续给沸腾的水加热，水的温度不变（选填“升高”、“不变”或“降低”）．
③在水沸腾过程中水吸热（填“吸”或“放”），但水的温度不变（选填“升高”、“不变”或“降低”）．
④实验前，器材的安装应由下而上安装（选填“上”或“下”），水沸腾时气泡的情况如图1中的a（选填“a”或“b”）
⑤为了缩短试验时间，可以采用那些措施，请写出一点即可：提高水的初温．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

15．小明和小亮利用如图所示的电路测量未知电阻的阻值．

（1）根据他们连接的实验电路（a）可知，电表甲应是电压表，电表乙是电流表．
（2）该实验的原理是R=$\frac{U}{I}$，实验中他们检查电路无误后闭合开关，观察了两电表的示数[如图（b）]，计算出被测电阻R=10Ω．
（3）完成了上步计算后小明认为实验就完成了，小亮则认为，仅这样就得出电阻的阻值不够可靠，原因是测量次数太少，误差太大．
（4）为了得到更可靠的结论，你认为接下去他们的具体操作应是移动滑动变阻器，多测几组数据，取平均值．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

2．

小科用如图所示的电路，研究通过导体的电流与电阻的关系（电源电压不变）．
（1）实验中，小科每次改变电阻R₁的阻值后，再调节滑动变阻器，使电压表示数不变．

实验次序	1	2	3	4	5
R/Ω	10	20	30	40	50
I/A	0.6	0.3	0.2		0.12

（2）小科做第4次实验时，将电阻R₁的阻值从30Ω换成40Ω后，就直接记录电流表示数．这个示数可能是B．
A.0.2A B.0.17A C.0.15A D.0.13A．

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

12．

探究“电压一定时，通过导体的电流与电阻的关系”．
（1）请用笔画线代替导线，将如图所示的实验电路连接完整；
（2）如表是测得的实验数据，在做完第一次实验后，接下来的操作是：断开开关，将5Ω的定值电阻更换为10Ω的定值电阻，再将滑动变阻器的滑片滑到右（选填“左”或“右”）端，然后闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2V时，读出电流表的示数．

实验次数	1	2	3
电阻R/Ω	5	10	20
电流I/A	0.40	0.20	0.10

（3）某小组同学选择了阻值不同的多个定值电阻做实验，实验过程中，每次更换定值电阻R后，都应通过调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变；
（4）分析实验数据可以得出的结论是：电压不变时，导体中的电流与电阻成反比．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

19．

如图，小华把一个铁块挂在弹簧测力计上，将它缓慢地浸没在盛满水的溢水杯中，探究阿基米德原理．
（1）铁块受到的浮力是2N，溢出水的重力是2N；
（2）铁块浸入溢水杯后，杯底受到水的压强不变（选填“变小”、“不变”或“变大”）；
（3）如果杯中水不满，仍将铁块浸没在水中，排开水的重力是=（＞/＜/=）2N．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

16．小红和小明在做“用电流表和电压表测电阻”的实验．

（1）请你帮助他们在实物连接图甲中，用笔画线代替导线将所缺的导线补上．
（2）当小红完成电路连接后就准备闭合开关，同伴小明提醒还有一处不妥当，你知道小明提醒的是什么吗？答：滑动变阻器的滑动片没有移到阻值最大的位置处．
（3）在某次测量中电流表示数如图乙所示，则I=0.5A．
（4）在实验过程中，小红突然发现电流表没有示数，而电压表有示数，且接近于电源电压，则故障可能是：电阻R₁断路．
（5）小红还准备探究“电阻并联时总电阻与各部分电阻的关系”．取来一个10Ω定值电阻和一个电阻箱（

）．请你在图丁的方框中为她设计一个实验电路图．
（6）小红将数据填入表中，分析表中数据，得出：$\frac{1}{{R}_{并}}$=$\frac{1}{{R}_{1}}$+$\frac{1}{{R}_{2}}$．同伴小明发现：电阻并联时的总电阻比各部分电阻都要小，而且当R₂远大于R₁时，R₁．

实验次数	1	2	3	4	5
R₁/Ω	10	10	10	10	10
R₂/Ω	1	10	100	1000	10000
R_并/Ω	0.91	5.00	9.09	9.90	9.99

（7）我们知道电压表也是有电阻的，当它并联在电阻两端测电压时，对原电路会造成一定的影响．如图丙所示，则电压表测出的电压值比真实值要小（大/小），当被测电阻阻值较小时，电压表的测量值更接近真实值．

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

17．

某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置分别如图甲、乙、丙所示．

实验次数	钩码重 G/N	钩码上升高度h/m	有用功 W_有/J	弹簧测力计读数F/N	弹簧测力计移动距离s/m	总功 W_总/J	机械效率η
1	2	0.1	0.2	0.9	0.3	0.27	74.1%
2	4	0.1	0.4	1.6	0.3	0.48	83.3%
3	4	0.1		1.1	0.5	0.55

（1）在表中的空格处填上适当的数据；（机械效率用百分数表示，保留一位小数）
（2）在实验操作中应匀速拉动弹簧测力计；
（3）比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越高．（选填“高”或“低”）．
（4）根据实验结论推测，若使用乙滑轮组再次将重6N的物体匀速提升0.1m，此时滑轮组的机械效率可能为C（只填序号）A.71.6% B.82.4% C.89.5%
（5）第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功增大（选填“增大”或“减小”），因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮重有关．
（6）综合上述结论，提高机械效率的方法有增大有用功，减小额外功（选填“增大”或“减小”）
（7）邻桌的小军用乙滑轮组提起0.5N重的钩码时恰好不省力，此时他的滑轮组的机械效率为33.3%．

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