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(1)在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中,某同学用如图1所示的滑轮组做了多次实验,其中第4、5两次实验中只更换了动滑轮,实验数据记录如下表所示.
实验次数钩码重
C1/N
动滑轮重
C2/N
钩码提升高度h1/m弹簧测力计示数F/N弹簧测力计上升高度
h2/m
滑轮组的机械效率η
120.50.10.850.378.4%
240.50.11.540,386.6%
360.50.12.240.389.3%
4610.12.400.383.3%
5620.12.740.373.3%
①这位同学在实验操作中,应该竖直向上______拉动弹簧测力计.
②对比分析1、2、3次实验数据,可以得到的初步结论是:使用同一滑轮组提升重物,滑轮组的机械效率随物重的增加而______.
③对比分析3、4、5次实验数据,可以得到的初步结论是:在被提升的重物一定时,所用滑轮组的动滑轮越重,滑轮组的机械效率越______.
(2)小华测量一个实心玻璃球的密度,所用实验器材和操作步骤是:第一步,如图2甲所示,先将两个完全相同的烧杯分别放置在已调好的天平左右两个托盘中,再将玻璃球放入左盘烧杯中,同时向右盘烧杯中倒入一定量的水,并用滴管小心增减,直至天平平衡.第二步,将右盘烧杯中的水倒入量筒中,量筒示数如图2乙所示,则水的体积为______mL.第三步,用细线拴好玻璃球,轻放入量筒中,此时玻璃球和水的总体积如图2丙所示.由实验中测得的数据,小华得出实心玻璃球的质量为______g,密度为______g/cm3

解:
(1)①在实验操作中应竖直向上匀速拉动弹簧测力计,弹簧测力计的示数才反映了拉力的大小;
②实验1、2、3中,滑轮组相同,提升的物体(钩码)重越大,机械效率越高,说明:使用同一滑轮组提升重物,滑轮组的机械效率随物重的增加而增大;
③实验3、4、5中,提升钩码重相同,动滑轮的重力不同,动滑轮的重力越大,机械效率越低,因此可得出:在被提升的重物一定时,所用滑轮组的动滑轮越重,滑轮组的机械效率越低;
(2)①由图2乙量筒示数得出水的体积V=10mL=10cm3,水的质量mV=1g/cm3×10cm3=10g,
所以玻璃球的质量m=m=10g;
②由图2乙丙可知,玻璃球的体积V=14mL-10mL=4mL=4cm3
③玻璃球的密度:
ρ===2.5g/cm3
故答案为:(1)匀速;增大;低;(2)10;10;2.5.
分析:(1)①实验过程中,当匀速拉动弹簧测力计运动时,这样弹簧测力计处于平衡状态,拉力等于弹簧测力计的示数;
②比较实验1、2、3的条件和机械效率大小,可得出提升物体的重力大小对滑轮组机械效率的影响;
③比较实验3、4、5的条件和机械效率大小,可得出所用滑轮组的动滑轮越重对滑轮组机械效率的影响;
(2))①量筒的分度值为1mL,根据图2乙量筒示数得出水的体积,利用m=ρV求水的质量,由于杠杆平衡,玻璃球的质量等于水的质量;
②由图2乙丙利用排水法玻璃球的体积;
③利用密度公式ρ=求玻璃球的密度.
点评:本题为实验综合题,考查了影响机械效率大小的因素、体积和质量的测量、密度的计算,考查了学生分析实验数据得出实验结论的能力,要求灵活运用所学知识分析计算.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

丽玢同学在中考物理复习中,对探究性实验进行了实验操作复习,从中受益匪浅.
(1)在探究“欧姆定律”的实验时:
①她提出的问题是:导体中的电流与电压、电阻有什么关系?
②根据经验,她进行猜想:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
③实验过程如下:
a.按图1中电路图连接电路.请在圆圈中将电路图元件填画完整.
b.用R1=5Ω的定值电阻做实验,发现当电压表示数分别为0.8V、1.6V、2.4V时,对应电流值分别为0.16A,0.32A和如图电流表的示数.请你在方框内设计表格并将实验数据整理填入表格.

c.换用R2=10Ω的定值电阻及其他不同的电阻,重复上述实验.
④通过分析,验证了猜想的正确性,得出了欧姆定律.
(2)在上述探究中发现:对同一个导体,
U
I
的值相同,而这个值就是导体的电阻;对不同的导体,
U
I
的值一般不同.可见,电阻是导体本身的一种特性,它的大小与
电压
电压
电流
电流
无关.于是,她用如图2电路验证“影响电阻大小的因素”,在M、N两点之间接入粗细相同而长度不同的镍铬合金丝.实验发现:镍铬合金丝越长,灯泡越暗,说明电阻越
.这种显示比较电阻大小的方法是物理研究中经常用到的“
转换
转换
法”.
(3)在上述实验(1)的电路中,她再将定值电阻换成螺线管,通电后吸引大头针,发现当滑片向左移动时,吸引大头针的数目增多.实验说明:
电流
电流
越大,通电螺线管磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?姜堰市模拟)在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,实验室准备的器材有:电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干.小明利用上述器材,制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路.
(1)根据图示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性强,依据是
甲吸引大头针比乙多
甲吸引大头针比乙多
,说明电流一定时,
线圈匝数越多
线圈匝数越多
,电磁铁磁性越强.
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
增加
增加
(填“增加”或“减少”),说明电流越
,电磁铁磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?宿迁)在探究“影响电流热效应的因素”实验中:








(1)为了探究电热器产生的热量与电流的关系,小明设计了甲图装置,在烧瓶内安装一根电阻丝,并插入一支温度计,通过比较烧瓶内液体的温度变化,来判断相同时间内不同电流产生的热量多少,这种研究方法叫
转换法
转换法
.若他想让烧瓶内液体在短时间内温度变化更明显,应选用
煤油
煤油
(选填“煤油”或“水”),理由是
煤油比热容小,相等的质量吸收相同的热量,温度上升明显
煤油比热容小,相等的质量吸收相同的热量,温度上升明显

(2)小明先测量烧瓶内液体的温度后,闭合开关,通电30s再测量烧瓶内液体的温度,得到温度的升高量填入表中;然后移动滑动变阻器滑片改变电流大小,重复上述操作,获得第二组数据(见表).
实验次数 电流/A 通电时间/s 电阻/Ω 温度升高量/℃
1 0.3 30 10 1.5
2 0.6 30 10 6.0
由此得出:同一导体,在通电时间相等时,电流
越大
越大
,其产生的热量
越多
越多

(3)若要探究电热器产生热量与电阻的关系,应保持电流和通电时间相等,同时选择乙图中
B
B
(选填“A”或“B”)烧瓶与甲图中的烧瓶
串联
串联
(选填“串联”或“并联”).

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,设计了如图所示的电路.
(1)电磁铁磁性强弱是通过观察
吸引大头针的数量
吸引大头针的数量
来判断.
(2)图A、B串联的目的是
使流经两电磁铁的电流相同
使流经两电磁铁的电流相同

(3)闭合开关后,分析图中的现象,得出的结论是
电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强
电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强

(4)B铁钉的钉尖是
S
S
极.若让B铁钉再多吸一些大头针,滑动变阻器的滑片应向
端移动.(选填“左”或“右”)

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(1)在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中,某同学做了如图1所示的实验,比较实验中的甲、乙两图可得压力的作用效果与
压力
压力
有关;比较乙、丙两图可得压力的作用效果与
受力面积
受力面积
有关;
(2)小丽在探究“阻力对物体运动的影响”时,让小车每次从斜面同一高度由静止滑下,根据如图2中小车在水平面上滑行的距离,可知小车受到的阻力越小,速度减小得越
.由此可推出:如果运动的物体不受力,它将做
匀速直线运动
匀速直线运动
,同时也能说明力是改变物体
运动状态
运动状态
的原因.

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