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在“比较串联电路和并联电路”的实验中,连接电路时,开关必须    .某实验小组连好如图所示的电路时,闭合开关,发现两灯都不亮,急忙向老师求援.老师走过来,将L1轻轻扭动,L1 亮起来了,L2还是不亮.老师微笑着问:“这说明L1处发生了什么故障?”同学们异口同声地回答道:“接触不良.”“那么L2为什么还不亮呢?”同学们又傻眼了…如果 L2处有故障,是什么故障呢?你认为L2发生   
【答案】分析:(1)为了防止短路,连接电路时,开关应是断开的.
(2)电路是串联,两个电灯都没有亮,可能是开路,有接触不良的地方;当L1亮后,L2还不亮,说明是L2短路了.
解答:解:(1)为了防止短路损坏电源,连接电路时,开关应是断开的;
(2)由图知,两个电灯串联,两灯都不亮,可能是电路存在断路,有地方接触不良,将L1轻轻扭动后,L1亮了,说明L1接触不良;另一个灯泡L2仍不亮,此时电路闭合,电路中有电流,灯不亮,说明灯L2短路.
故答案为:断开;短路.
点评:本题考查了电路的连接和故障的判断,注意故障包括断路和短路两种情况.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?西城区二模)如图所示,将一根直导线放在静止小磁针的正上方,并与小磁针平行.当闭合开关后,观察到小磁针偏转.
(1)实验中若改变直导线中的电流方向,小磁针偏转方向也发生改变,表明电流所产生磁场的方向与
电流方向
电流方向
有关.
(2)实验中利用观察小磁针是否偏转来检验电流周围是否产生磁场,这种研究方法是“转换法”,在科学探究中,常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究.这种方法叫“转换法”.在下列实验中采用了转换法的是
C
C

A.在探究串联电路电流特点时,换用不同电路,进行多次实验
B.在探究压力对滑动摩擦力的影响时,应保持接触面粗糙程度不变
C.在探究物质吸热本领时,沙子和水吸热多少可通过测量加热时间来比较
D.在探究阻力对物体运动的影响时,推理得出物体不受阻力时的运动状态.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2012?普陀区一模)在探究“串联电路的特点”实验中,某班级同学用电源、电键、若干已知阻值的电阻、一个电压表、一个电流表和若干根导线,按图1所示的电路分组进行实验.实验中已得到串联电路电流规律.
表一
组别 R1(Ω R2(Ω U1(V U2(V U(V
第一组 5 5 3 3 6
第二组 5 10 2 4 6
第三组 5 15 1.5 4.5 6
(1)在探究串联电路电压特点时,将电压表分别接到AB、BC、AC处,测出电阻R1两端的电压U1、电阻R2两端的电压U2,以及串联电路两端的总电压U,表一是每组记录的实验数据.
①分析比较表一中的U1、U2和U的数据,可初步得到的结论是:
在串联电路中,U=U1+U2
在串联电路中,U=U1+U2

②进一步分析比较表一中的U1和U2的比值与R1和R2的比值,可得到的结论是:在串联电路中,
U1:U2=R1:R2
U1:U2=R1:R2

(2)在探究串联电路电阻特点时,各组同学先按图2(a)测出R1和R2串联时电路中的电流值I,实验数据记录在表二的第五列中,然后将三个已知电阻R逐个接入电路中,替代串联电阻R1和R2,如图2(b)所示,并将R的阻值和通过R的电流值I′记录在表二的最后两列.
组别 序号 R1(Ω R2(Ω I(A R(Ω I(A
第一组 1 5 5 0.6 2.5 2.4
2 5 5 0.6 10 0.6
3 5 5 0.6 15 0.4
第二组 4 5 10 0.4 2.5 2.4
5 5 10 0.4 15 0.4
6 5 10 0.4 20 0.3
第三组 7 5 15 0.3 10 0.6
8 5 15 0.3 20 0.3
9 5 15 0.3 25 0.24
③观察分析表二中的数据可知:第一组、第二组、第三组中能作为串联电阻R1和R2总电阻R的阻值分别是:
10Ω、15Ω、20Ω
10Ω、15Ω、20Ω
,理由是:
电源电压不变,电路中的电流相同,则说明电路中的电阻相同
电源电压不变,电路中的电流相同,则说明电路中的电阻相同

④在第③题分析的基础上,进一步比较串联电阻R1和R2,以及总电阻R的大小关系,可得的结论是:在两个电阻串联的电路中,当电阻R1的阻值一定时,
R2增大,总电阻R也增大
R2增大,总电阻R也增大

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在探究“串联电路的特点”实验中,某班级同学用电源、电键、若干已知阻值的电阻、一个电压表、一个电流表和若干根导线,按图1所示的电路分组进行实验.实验中已得到串联电路电流规律.
表一
组别R1(ΩR2(ΩU1(VU2(VU(V
第一组55336
第二组510246
第三组5151.54.56
(1)在探究串联电路电压特点时,将电压表分别接到AB、BC、AC处,测出电阻R1两端的电压U1、电阻R2两端的电压U2,以及串联电路两端的总电压U,表一是每组记录的实验数据.
①分析比较表一中的U1、U2和U的数据,可初步得到的结论是:______.
②进一步分析比较表一中的U1和U2的比值与R1和R2的比值,可得到的结论是:在串联电路中,______.
(2)在探究串联电路电阻特点时,各组同学先按图2(a)测出R1和R2串联时电路中的电流值I,实验数据记录在表二的第五列中,然后将三个已知电阻R逐个接入电路中,替代串联电阻R1和R2,如图2(b)所示,并将R的阻值和通过R的电流值I′记录在表二的最后两列.
组别序号R1(ΩR2(ΩI(AR(ΩI′(A
第一组1550.62.52.4
2550.6100.6
3550.6150.4
第二组45100.42.52.4
55100.4150.4
65100.4200.3
第三组75150.3100.6
85150.3200.3
95150.3250.24
③观察分析表二中的数据可知:第一组、第二组、第三组中能作为串联电阻R1和R2总电阻R的阻值分别是:______,理由是:______.
④在第③题分析的基础上,进一步比较串联电阻R1和R2,以及总电阻R的大小关系,可得的结论是:在两个电阻串联的电路中,当电阻R1的阻值一定时,______.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

如图所示,将一根直导线放在静止小磁针的正上方,并与小磁针平行.当闭合开关后,观察到小磁针偏转.
(1)实验中若改变直导线中的电流方向,小磁针偏转方向也发生改变,表明电流所产生磁场的方向与______有关.
(2)实验中利用观察小磁针是否偏转来检验电流周围是否产生磁场,这种研究方法是“转换法”,在科学探究中,常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究.这种方法叫“转换法”.在下列实验中采用了转换法的是______.
A.在探究串联电路电流特点时,换用不同电路,进行多次实验
B.在探究压力对滑动摩擦力的影响时,应保持接触面粗糙程度不变
C.在探究物质吸热本领时,沙子和水吸热多少可通过测量加热时间来比较
D.在探究阻力对物体运动的影响时,推理得出物体不受阻力时的运动状态.

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科目:初中物理 来源:2013年北京市西城区中考物理二模试卷(解析版) 题型:填空题

如图所示,将一根直导线放在静止小磁针的正上方,并与小磁针平行.当闭合开关后,观察到小磁针偏转.
(1)实验中若改变直导线中的电流方向,小磁针偏转方向也发生改变,表明电流所产生磁场的方向与    有关.
(2)实验中利用观察小磁针是否偏转来检验电流周围是否产生磁场,这种研究方法是“转换法”,在科学探究中,常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究.这种方法叫“转换法”.在下列实验中采用了转换法的是   
A.在探究串联电路电流特点时,换用不同电路,进行多次实验
B.在探究压力对滑动摩擦力的影响时,应保持接触面粗糙程度不变
C.在探究物质吸热本领时,沙子和水吸热多少可通过测量加热时间来比较
D.在探究阻力对物体运动的影响时,推理得出物体不受阻力时的运动状态.

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