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    当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越________；当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越________．

    答案：显著,显著
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中，同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想，接着设计了多种验证方案．然后，李亚同学按图甲所示进行操作，她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多；并且越用力，受压感觉越明显．徐真同学的实验如图乙，他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显；且手指用力越大，形变越明显．
    实验完毕，同学们互相进行了交流，并得出结论：
    （1）当压力相同时，
    受力面积越小
    受力面积越小
    ，压力作用的效果越明显；
    （2）当受力面积相同时，
    压力越大
    压力越大
    ，压力作用的效果越明显．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    30、在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中，同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想，接着设计了多种验证方案．然后，李亚同学按图甲所示进行操作，她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多；并且越用力，受压感觉越明显．徐真同学的实验如图乙，他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显；且手指用力越大，形变越明显．

    实验完毕，同学们互相进行了交流，并得出结论：
    （1）当压力相同时，
    受力面积越小
    ，压力作用的效果越明显；
    （2）当受力面积相同时，
    压力越大
    ，压力作用的效果越明显．
    （3）在物理学中，压力作用的效果用物理量
    压强
    表示．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    22、探究
    （1）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的活动中，小红按图（甲）所示进行操作，她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多，并且越用力，受压感觉越明显．小明的实验如图（乙），他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显，且手指用力越大，形变越明显．他们通过交流，得出的结论是：当压力相同时，
    受力面积越小
    ，压力作用的效果越明显；当受力面积相同时，
    压力越大
    ，压力作用的效果越明显．

    （2）某同学在实验室里探究“影响浮力大小的因素”的实验，如图是其中的一次实验情景．根据图示可以知道，该同学这次操作的目的是：探究物体所受浮力大小与
    液体的密度
    的关系．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中，同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想，接着设计了多种验证方案．然后，李亚同学按图甲所示进行操作，她觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多；并且越用力，受压感觉越明显．徐真同学的实验如图乙所示，他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显；且手指用力越大，形变越明显．实验完毕，同学们互相进行了交流，并得出结论：
    （1）当压力相同时，
    受力面积越小
    受力面积越小
    ，压力作用的效果越明显．
    （2）当受力面积相同时，
    压力越大
    压力越大
    ，压力作用的效果越明显．
    （3）王峰同学在生活中还发现，当手指被质量较大的石块压住时会很疼，而被质量小的木块压住一点感觉也没有，于是他提出：压力的作用效果可能与质量的大小有关．你认为王峰的猜想合理吗？
    不合理
    不合理
    （选填“合理”或“不合理”），理由是
    疼是压力的作用效果，它只能由力产生，而与质量无关
    疼是压力的作用效果，它只能由力产生，而与质量无关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究影响压力作用效果的实验中，得到实验数据如下表：
    实验次数 压  力 受力面积 压力作用效果
    1 桌子的重力 桌脚 明显
    2 桌子+砝码重力 桌脚 很明显
    3 桌子+砝码重力 桌面 极不明显
    （1）本实验中采用的实验方法是
    控制变量法
    控制变量法
    ；
    （2）比较
    1、2
    1、2
    两次实验可知：当受力面积相同时，
    压力
    压力
    越大，压力的作用效果越明显；
    （3）比较1、3两次实验可得出的结论是：
    压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显
    压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显
    ．

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