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如图甲、乙、丙所示的是一种电热水器的铭牌、剖面结构示意图和内部简单电路图,R1、R2均为电热丝.求:
(1)当该热水器装满20℃的水时,1标准大气压下把水烧开,需要吸收多少热量?
(2)电热水器中电阻R2的阻值为多大?
(3)如果在用电高峰期,电热水器工作的实际电压只有198V,此电热水器加热时的实际功率为多大?(不计温度对电阻的影响)
分析:(1)在1标准大气压下水的沸点是100℃,根据密度公式求出满箱时水的质量,根据Q=cm(t-t0)求出水吸收的热量;
(2)两开关同时闭合时,电路为R1的简单电路,电热水器处于加热状态,根据P=
U2
R
求出R1的阻值;开关S闭合,温控开关断开时,两电阻串联,电热水器处于保温状态,根据P=
U2
R
求出电路中的总电阻,利用电阻的串联求出R2的阻值;
(3)加热时电路为R1的简单电路,根据P=
U2
R
求出实际电压只有198V时的实际功率.
解答:解:(1)根据ρ=
m
V
可得,水的质量:
m=ρV=1.0×103kg/m3×15×10-3m3=15kg,
水吸收的热量:
Q=cm(t-t0)=4.2×103J/(kg?℃)×15kg×(100℃-20℃)=5.04×106J;
(2)电热水器加热状态时,电路中为R1的简单电路,
由P=
U2
R
可得,R1的阻值:
R1=
U2
P加热
=
(220V)2
2000W
=24.2Ω,
电热水器处于保温状态时,两电阻串联,
电路中的总电阻:
R=
U2
P保温
=
(220V)2
40W
=1210Ω,
∵串联电路中总电阻等于各分电阻之和,
∴R2的阻值:
R2=R-R1=1210Ω-24.2Ω=1185.8Ω;
(3)电热水器工作的实际电压只有198V时,电热水器加热时的实际功率:
P加热′=
U2
R1
=
(198V)2
24.2Ω
=1620W.
答:(1)当该热水器装满20℃的水时,1标准大气压下把水烧开,需要吸收5.04×106J的热量
(2)电热水器中电阻R2的阻值为1185.8Ω;
(3)如果在用电高峰期,电热水器工作的实际电压只有198V,此电热水器加热时的实际功率为1620W.
点评:本题考查了热量公式和电功率公式以及串联特点的灵活运用,明白铭牌参数的含义和加热、保温状态时电阻的工作情况是关键.
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27、小红同学在看了现行九年义务教育三年制初级中学《物理》教科书第一册封面的彩图“光的折射现象”以后,自己动手做了实验.他根据观察画了如图甲、乙、丙所示的三个图,其中画得正确的图是
甲乙

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甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中,闭合开关前,他们的电流表指针均指在零刻度处. 当闭合开关试触时,发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况.

(1)请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题,并写在下面的横线上:
甲同学的现象:
指针反转了
指针反转了
;产生的原因
正负接线柱接反了
正负接线柱接反了

乙同学的现象:
指针偏转角度太小
指针偏转角度太小
;产生的原因
电流表量程选择太大了
电流表量程选择太大了

丙同学的现象:
指针偏转角度超过了最大刻度线
指针偏转角度超过了最大刻度线
;产生的原因
电流表量程选择太小了
电流表量程选择太小了

(2)改正错误后,该同学再闭合开关,乙同学发现指针的读数是1.8A,请你在图乙中画出指针的位置.

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科目:初中物理 来源: 题型:

甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中,闭合开关前,他们的电流表指针均指在零刻处.当闭合开关试触时,发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况.请分析它们在电流表的使用上分别存在什么问题.
甲同学的问题:
量程选择太小
量程选择太小

乙同学的问题:
正负接线柱接反了
正负接线柱接反了

丙同学的问题:
量程选择太大
量程选择太大

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精英家教网海南中学实验探究小组在“测定滑轮组机械效率”的实验中,第1、2、3次实验分别利用如图甲、乙、丙所示的装置,得到的实验数据如下表.
次数 钩码重G/N 钩码上升
高度h/m
有用功
W/J
测力计
拉力F/N
测力计移动
距离S/m
总功
W/J
机械效率η/%
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55
 
(1)填写第3次实验中的机械效率.
(2)比较第1次实验和第2次实验,可得结论:使用同样的滑轮组,提升的钩码越重,滑轮组的机械效率
 

(3)比较第2次实验和第3次实验,可得结论:使用不同的滑轮组提升相同的重物时,动滑轮的个数越多,滑轮组的机械效率
 

(4)如果绳重和摩擦不计,丙图中提升的钩码重为4N时,测力计的拉力为1N,那么当提升的钩码重为9N时,该滑轮组的机械效率是
 

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精英家教网小明为了探究动能的大小与哪些因素 有关,他设计了如图甲、乙、丙所示的实验,
(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲、乙所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙、丙所示.
上述甲、乙、丙两组实验中:
①实验中通过观察
 
的大小,来判断小球动能的大小.
②乙、丙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
 

③要探究动能与物体运动速度的关系应选用
 
图.
④由甲、乙、丙三次实验可以得出的结论是:
 
 

⑤举出生活中能说明以上结论的一个实例:
 
 

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