精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
(2012?徐州一模)射箭运动是奥运会比赛项目之一.图
(甲/乙)能够说明是人体消耗的化学能转化为弓的弹性势能;图
(甲/乙)能够说明是弓的弹性势能转化为箭的机械能.
分析:从图中可以看出,(甲)图中弓被拉弯,属于形状的改变;消耗人体的化学能转化为弓的弹性势能;(乙)图中箭被射出,是箭由静止状态变为运动状态,弓的弹性势能转化为箭的机械能.
解答:解:图(甲)中的弓被拉弯,是弓在拉力的作用下,改变了弓的形状;能够说明是人体消耗的化学能转化为弓的弹性势能;图(乙)中的箭被射出,箭由静止状态变为运动状态,是弓弦的弹力改变了箭的运动状态,能够说明是弓的弹性势能转化为箭的机械能.
故答案为:甲;乙.
点评:本题主要考查的是能量的相互转化和力的作用效果:力可以改变物体的运动状态(包括物体的运动速度和运动方向),力可以改变物体的形状.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?徐州一模)一台电动机正常工作时,两端的电压为220V,通过线圈的电流为10A.若此线圈的电阻为2Ω,则这台电动机1min内产生的热量是
1.2×104
1.2×104
J,这台电动机的效率是
90.9%
90.9%

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?徐州一模)定值电阻R1、R2和标有额定功率为“0.75W”字样的白炽灯L和特殊电子元件E并联接在电路中,且R1<R2,改变电路两端电压U,通过每个电阻、电灯和特殊电子元件的电流也相应改变.根据实验数据绘出R1、R2、RL和RE的I-U(或U-I)图线,如图所示.

(1)其中OA代表
R1
R1
的I-U图线,OC代表
电子元件E
电子元件E
的U-I图线,白炽灯的额定电压是
2.5
2.5
V.
(2)若将定值电阻R2与白炽灯L串联后,接在电压为3.5V的电路中,则灯泡的实际功率是多少?电阻R2在5min内产生的热量是多少?
(3)若将定值电阻R1与特殊电子元件E并联后接在电压为3V的电路中,电路消耗的总功率是多少?

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2012?徐州一模)课外综合实践活动中,小华等同学将两只“3.8V 0.3A”的小灯泡连接成串联电路,实验时不慎把甲灯泡的玻璃外壳打碎了,让小华惊奇的是,原来发光较弱的甲灯泡不发光了,而乙灯泡不仅没熄灭,反而更亮了.仔细观察电路后,还发现这时电压表的示数为1.6V(电压表测甲灯泡两端的电压).电源电压为4V.小华对此产生了疑问:玻璃外壳打碎后,甲灯仍有电流通过为什么不发光呢?小组的同学提出了以下两种猜想:
猜想1:甲灯中的电流可能小于外壳打碎前的电流.
猜想2:甲灯的实际功率可能小于可以发光的功率.
请回答下列问题:
(1)根据所学知识,他们经过讨论,断定猜想1是
错误
错误
(正确/错误)的,你认为他们判断所依据的现象是
乙灯更亮了
乙灯更亮了

(2)为了验证猜想2,由于手头没有电流表,小华通过查阅有关资料获得“3.8V 0.3A”小灯泡的电流随电压变化的数据,以及不同电压下的发光情况(如下表所示),并作出了该灯泡电流随电压的变化图象.
电压U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
电流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
灯泡发光情况 不发光 发光,由暗渐渐变亮
由试题中信息和前面的讨论,可以判断猜想2是
错误
错误
(正确/错误)的,写出析(计算)推理的过程.
(3)甲灯泡的玻璃外壳打碎后,引起灯泡从发光较弱到不发光的因素究竟是什么?同组的小兰同学联想到,刚从炼钢炉里倒出来的钢水,温度很高,发出耀眼的白炽光.一段时间后,温度降低,钢水凝固,发出红光直至不发光,提出新的猜想:甲灯灯丝的玻璃外壳打碎后,灯丝可能因
温度低
温度低
而不发光,为了验证猜想,小兰等同学在前面实验的基础上,适当调高电源的电压后,观察到甲灯泡灯丝发出微弱的红光,但在短时间内灯丝就烧断了,至此,你认为小灯泡玻璃外壳的作用是
减少散热,使灯丝温度可达到白炽发光的程度.
减少散热,使灯丝温度可达到白炽发光的程度.
(只要写出其中的一点).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2012?徐州一模)同学甲在做“测定滑轮组机械效率”的实验中:
(1)他所准备的实验器材有:滑轮,细绳,铁架台,直尺,钩码,还需
弹簧测力计
弹簧测力计

(2)该同学将记录的数据填在表格中,请认真填写缺少的部分.
物重/N 物体提高的高度/m 弹簧测力计读数/N 绳自由端移动距离/m 有用功/J 总功
/J
机械效率
50 0.15 20 0.45 7.5
9
9
83.3%
83.3%
(3)同学乙观察并分析了甲的实验后,认为甲的实验中可少用一种器材、少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率,通过和甲讨论并经过老师的认定,他的方案是可行的,请你分析一下,去掉的器材是什么?少测哪两个数据?
答:去掉
直尺
直尺
;少测的两个数据是
h
h
s
s

(4)实验中同学们又提出了下列假设:
假设1:滑轮组机械效率的高低可能与动滑轮重有关.
假设2:滑轮组机械效率的高低可能与被提升的物重有关,
假设3:滑轮组机械效率的高低可能与物体提升高度有关.
假设4:滑轮组机械效率的高低可能与滑轮组绳子股数有关.
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组,并将实际数据填入下表.(不填写机械效率)
名称 定滑轮 动滑轮1 动滑轮2 钩码
图示
重力/N 1 1 2 2
F1 F2 F3 F4
大小/N 1 1.67 2 2.5
机械效率
根据实验
①②
①②
可知,滑轮组机械效率的高低与被提升物重有关.
(5)根据实验②和④可知,滑轮组机械效率的高低与
承担物重的绳子段数
承担物重的绳子段数
无关.
(6)要研究滑轮组机械效率的高低是否与物体提升高度有关,应该选用
相同
相同
(相同/不同)滑轮组,提升同一重物到不同的高度去研究.

查看答案和解析>>

同步练习册答案