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    通过“探究斜面”活动的研究，你发现有没有既省力又省距离的机械（　　）
    分析：使用机械的主要目的是省力或省距离或改变力的方向，但使用任何机械都不能省功．
    解答：解：通过对不同机械的研究，我们发现：省力的机械费距离，省距离的机械费力，没有即省力又省距离的机械．
    故选B．
    点评：解决此类题目的关键是知道使用机械不能省功以及使用机械的目的，使用机械是为了方便、省力或省距离．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的活动中．
    （1）如图甲所示，让小车从斜面上相同的高度由静止开始下滑，碰到同一位置的相同木块上．该实验探究的是
    小车
    小车
    （小车/木块）的动能大小与其
    质量
    质量
    的关系，实验时物体动能的大小是通过
    小车推动木块移动的距离
    小车推动木块移动的距离
    来反映的；若水平面绝对光滑，本实验将不能达到探究目的，原因是
    小车永远运动下去
    小车永远运动下去
    ．
    （2）为了探究动能的大小与物体速度的关系，小明设计了如图乙所示的实验．让同一小车，从倾斜程度不同斜面上的A点由静止滑下，撞击B点的木块，控制AB距离相同，该实验的物体速度是指小车与木块碰撞
    前小车
    前小车
    （前小车/后小车/前木块/后木块）的速度，他是通过改变斜面
    倾斜程度
    倾斜程度
    （长度/倾斜程度 ）来改变速度大小的．老师肯定了小明爱动脑筋的习惯，但指出这种设计通过推动木块移动的距离大并不能说明其动能大，原因是
    小车在推动木块时重力做功不同
    小车在推动木块时重力做功不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    物理兴趣小组的同学完成以下两个探究实验：
    实验一：在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是一种探究方案．
    （1）小阳用图中所示的探究方案．他将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响；
    （2）探究活动中还要求把小车转过一小角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究
    同一直线
    同一直线
    对物体平衡的影响．
    （3）本次试验的结论是
    二力平衡必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
    二力平衡必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
    ．
    实验二：在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从某一高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平面上，如图所示．他们用卷尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如表：

    实验序数 水平板面 高度h/m 水平距离s/m
    1 木板 0.10 2.00
    2 铺上棉布的板 0.10 3.50
    3 玻璃板 0.10 5.00
    （4）分析表格数据可知，用同一辆小车从同一斜面的
    顶端
    顶端
    由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时的
    速度
    速度
    相同；
    （5）分析表格数据，可以得出实验结论：
    在下滑高度一定时，水平面越光滑，物块在水平面上滑行的越远
    在下滑高度一定时，水平面越光滑，物块在水平面上滑行的越远
    ；由此可以推理：如果运动物体不受力，它将保持
    匀速直线运动
    匀速直线运动
    ．

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    科目：初中物理 来源：2012届江苏扬州中学教育集团树人学校中考二模物理试卷（带解析） 题型：实验题

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的活动中。
    (1)如图甲所示，让小车从斜面上相同的高度由静止开始下滑，碰到同一位置的相同木块上。

    该实验探究的是      (小车/木块)的动能大小与其      的关系，实验时物体动能的大小是通过                                     来反映的；若水平面绝对光滑，本实验将不能达到探究目的，原因是                                                 。
    (2)为了探究动能的大小与物体速度的关系，小明设计了如图乙所示的实验。

    让同一小车，从倾斜程度不同斜面上的A点由静止滑下，撞击B点的木块，控制AB距离相同，该实验的物体速度是指小车与木块碰撞     （前小车/后小车/前木块/后木块）的速度，他是通过改变斜面      （长度/倾斜程度 ）来改变速度大小的。老师肯定了小明爱动脑筋的习惯，但指出这种设计通过推动木块移动的距离大并不能说明其动能大，原因是         。

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    科目：初中物理 来源：2011-2012学年江苏扬州中学教育集团树人学校中考二模物理试卷（解析版） 题型：实验题

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的活动中。

    (1)如图甲所示，让小车从斜面上相同的高度由静止开始下滑，碰到同一位置的相同木块上。

    该实验探究的是       (小车/木块)的动能大小与其       的关系，实验时物体动能的大小是通过                                      来反映的；若水平面绝对光滑，本实验将不能达到探究目的，原因是                                                  。

    (2)为了探究动能的大小与物体速度的关系，小明设计了如图乙所示的实验。

    让同一小车，从倾斜程度不同斜面上的A点由静止滑下，撞击B点的木块，控制AB距离相同，该实验的物体速度是指小车与木块碰撞      （前小车/后小车/前木块/后木块）的速度，他是通过改变斜面       （长度/倾斜程度 ）来改变速度大小的。老师肯定了小明爱动脑筋的习惯，但指出这种设计通过推动木块移动的距离大并不能说明其动能大，原因是          。

     

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