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10.某兴趣小组设计了如图所示电路,AB为裸导线,CD、EF是材料、粗细完全相同的均匀裸电阻丝,其电阻与长度成正比.AB、CD平行放置,并用导线与电流表、开关S1和电源相连,电源电压U=20V,EF垂直放置在AB、CD的中点间,且接触良好,CD=2EF,A、C两点间有开关S2.现只闭合开关S1,电流表示数I1=1A;若把EF从两中点间向左边移动一段距离后,电流表的示数为I2=$\frac{4}{5}$I1;若把EF从两中点间向右边移动一段距离后,电流表示数为I3=1.6I1.求:
  (1)在上述EF向左、向右移动过程中,电路总电阻的变化量大小△R、△R各为多少?
  (2)电流表示数为I2时,EF消耗的功率与电路消耗的总功率之比为多少?
  (3)把EF移动到B、D两点间,再闭合两开关,电路消耗的总功率为多少?

分析 (1)只闭合开关S1时,EF和DF段电阻串联,根据欧姆定律求出三种情况下电路中的总电阻,然后求出电路总电阻的变化量△R和△R的大小;
(2)根据电阻的串联结合EF在两中点间时电路的总电阻求出EF段的电阻,又知道电流表示数为I2时电路中的总P=I2R求出EF消耗的功率与电路消耗的总功率之比;
(3)把EF移动到B、D两点间,再闭合两开关时,EF段电阻和CD段电阻并联,根据并联电路的电压特点和P=$\frac{{U}^{2}}{R}$得出他们消耗的电功率,两者之和即为电路消耗的总功率.

解答 解:(1)根据欧姆定律可得:
EF垂直放置在AB、CD的中点间时电路中的电阻:R=$\frac{U}{{I}_{1}}$=$\frac{20V}{1A}$=20Ω,
把EF从两中点间向左边移动一段距离后电路中的总电阻:R=$\frac{U}{{I}_{2}}$=$\frac{U}{\frac{4}{5}{I}_{1}}$=$\frac{20V}{\frac{4}{5}×1A}$=25Ω,
把EF从两中点间向右边移动一段距离后电路中的总电阻:R=$\frac{U}{{I}_{3}}$=$\frac{U}{1.6{I}_{1}}$=$\frac{20V}{1.6×1A}$=12.5Ω,
△R=R-R=25Ω-20Ω=5Ω,△R=R-R=20Ω-12.5Ω=7.5Ω;
(2)设EF、CF、DF三段电阻丝的电阻为R,则EF垂直放置在AB、CD的中点间时电路中的电阻:
R=2R=20Ω,
解得:R=10Ω,
把EF从两中点间向左边移动一段距离后,电路中的总电阻:
R=25Ω,
因为串联电路中各处的电流相等,
所以根据P=I2R可得:
 PEF:P=I22R:I22×R=R:R=10Ω:25Ω=2:5;
(3)把EF移动到B、D两点间,再闭合两开关时,EF段电阻和CD段电阻并联,
并联电路中各支路两端的电压相等,
EF段电阻和CD段电阻消耗的电功率:
PEF=$\frac{{U}^{2}}{R}$=$\frac{{(20V)}^{2}}{10Ω}$=40W,
PCD=$\frac{{U}^{2}}{2R}$=$\frac{{(20V)}^{2}}{2×10Ω}$=20W,
电路消耗的总功率:
P=PEF+PCD=40W+20W=60W.
答:(1)在EF向左、向右移动过程中,电路总电阻的变化量大小△R为5Ω,△R为7.5Ω;
(2)电流表示数为I2时,EF消耗的功率与电路消耗的总功率之比为2:5;
(3)把EF移动到B、D两点间,再闭合两开关,电路消耗的总功率为60W.

点评 本题考查了串联电路和并联电路的特点以及欧姆定律、电功率公式的应用,分清EF移动时电路的连接方式是解决本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

20.(1)小梅利用如图1甲的装置探究某物质熔化时温度的变化规律.请回答下列问题:

①测量过程中,温度计在某一时刻的示数如图1乙,此时该物质的温度为69℃;
②根据实验数据両出该物质的温度随加热时间变化的图象如图1丙,由图可知,当加热到8min的内能比6min时大(选填“大”“小”或“相等”),该物质为晶体(选填“晶体”或“非晶体”).
(2)热爱科学的小梅继续用砖块、海绵、木板等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验,如图2.
①实验中小宇是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的.
②比较图2中乙、丙两图所示实验,能够得到的结论是受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显.
③另一组的小宇同学实验时将图2乙沿竖直方向切成大小不同的两块,然后把它们放在海面上,他发现它们对海绵的压力作用效果相同.由此他得出的结论是:压力作用效果与受力面积无关.你认为他在探究过程中存在的问题是没有控制物体间压力相同.
④将图乙中的砖块放在图丁的木板上,嘉定受力面积相等,砖块对海绵和木板产生的压强分别为p和p,则p=p  (选填“>”“=”“<”).

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

1.王老师向同学们展示了一只具有高、低温两挡调节功能的自制电加热器,其内部电路由电阻丝R1、R2、和开关S1三个元件组成,如图甲所示,两根电阻丝允许通过的最大电流均为1A,只闭合S2,电流表的示数为0.24A;再闭合S1,电流表的示数变为0.84A,所用电源电压恒为6V,求:
(1)电阻丝R1的阻值为多少?
(2)若电源电压可调,闭合S1和S2后,为保证电路安全,求此电加热器允许消耗的最大电功率是多少?
(3)王老师指导小军仅利用原有元件对该电加热器的内部电路进行改装,要求改装后的电加热器须同时满足下列两个条件:
①具备高、低温两挡调节功能;
②在6V电源电压下,用高温档给0.1kg的水加热14min,可使水温升高7.2℃,设电加热器消耗的电能全部转化为水的内能.请在图乙虚线框中画出内部改装电路图,并通过计算说明.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.为探究“物体不受力时怎样运动”,我们做了如图所示的斜面小车实验.
(1)三次实验时必需使小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始运动时的速度相同,这一操作体现出的科学探究方法是控制变量法.实验发现小车受到的阻力越小,它前进的距离就越长(选填“越长”或“越短”),速度减小越慢(选填“越快”或“越慢”).
(2)由此我们可以推断:假如小车受到的阻力为零,它将做匀速直线运动运动.
(3)爱因斯坦曾经说过:伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身,而是实验所使用的独特方法--结论在实验的基础上又通过推理概括出来,它标志着物理学的真正开端--这种研究方法称为理想实验法,以前学过探究真空不能传声 实验时也运用到此方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

5.如图所示,甲、乙两个完全相同的玻璃杯中,分别盛有质量相等的水和煤油,下列判断中不正确的是(  )
A.甲杯中盛的是煤油,乙杯中盛的是水
B.两杯中A、B两点深度相同时,压强相等
C.两种液体对杯底部的压强相等
D.两种液体对杯底部的压力相等

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

15.认识短路的危害【设计实验】
目的:认识短路的危害
器材:低压电源(直流6V)、开关、额定电流为1A的保险丝、额定电压为6V的灯泡、
导线、电流表(演示电流表,0~5A档)
【进行实验】
(1)在图中,CD间接上一段保险丝,AB间接入电流表,其它部分按图所示连接好电路.
(2)当开关闭合时,灯泡发光(填“发光”或“不发光”),电流表有(填“有”或“无”)示数.
(3)断开开关,在B、D间接一根粗铜丝,当闭合开关的瞬间,你将会观察到A 
A.电流表的指针迅速摆动较大的幅度,保险丝也随即熔断
B.电流表的指针无示数,保险丝不会熔断
C.电流表读数稳定不变,灯泡正常发光
D.电流表读数稳定不变,灯泡不亮
【分析论证】
B、D间接入铜丝时,灯泡被短路.根据欧姆定律知道,闭合开关的瞬间,线路中的电流很大,通过保险丝和导线的电流相同,但是保险丝的电阻比导线大很多,在电流相同时,导体的电功率跟电阻成正比,所以保险丝的电功率比铜丝的电功率大得多,使保险丝的温度升高,这实际是我们学过的电流的热效应.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

2.“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,这是唐诗中的名句.船上的客人听到寒山寺的钟声,这是因为寒山寺的大钟受到撞击产生了振动.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

3.用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率.实验时,竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升.
(1)实验中,将杠杆拉至图中虚线位置,测力计的示数F为0.5N,钩码总重G为1.0N,钩码上升高度h为0.1m,测力计移动距离s为0.3m,则杠杆的机械效率为66.7%(保留一位小数).请写出使用该杠杆做额外功的一个原因:由于使用杠杆时需要克服杠杆自重(克服摩擦力)等做功.
(2)为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关,一位同学用该实验装置,先后将钩码挂在A、B两点,测量并计算得到下表所示的两组数据:
次数钩码
悬挂点
钩码总重
G/N
钩码移动距离
h/m
拉力
F/N
测力计移动距离
s/m
机械效率
η
1A点1.50.100.70.3071.4%
2B点2.00.151.20.3083.3%
根据表中数据,不能得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关,钩码越重其效率越高”的结论?理由:①两次实验时,钩码没有挂在同一位置;②根据一次对比实验所得结论是不可靠的.
若将同一重物先后挂在A、B两个悬挂点,提升相同高度,测得杠杆机械效率分别为ηA、ηB,则ηA<ηB(填</=/>).

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

4.如图图象的解释正确的是(  )
A.
做匀速直线运动的物体路程与时间的关系
B.
发光小灯泡的电流与电压的关系
C.
导体发热时热量与电流的关系
D.
同种物质的质量与体积的关系

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