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    在水平桌面上有一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中，如图 22 甲所示。将细线剪断，木块最终漂浮在水面上，且有2/5的体积露出水面，如图 22 乙所示。下列说法正确的是

    A．甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是 5∶3 B．甲、乙两图中，水对容器底部的压强大小相等

    C．甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比是 2∶5

    D．甲图中容器对水平桌面的压力小于乙图中容器对水平桌面的压力


    AC

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图6所示，线圈abcd位于磁场中，K与1接通时，ab段导线受磁场力F的方向向上；当K改为与2接通时，ab段导线受磁场力（）

    A．方向向下　　　　　　　B．方向向上

    C．为零，因为电源反接　　D．为零，因为电路一定是断路

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图 1 所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。这说明

    A．发出声音的音叉在振动

    B．超声波具有能量

    C．声音从空气传入水中响度会变大

    D．声音从空气传入水中速度会变小

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图 10 所示，是小明探究平面镜成像的实验装置。实验时，在竖立的玻璃板前 12 cm 处放一支点燃的蜡烛 A，烛焰高 6 cm，在玻璃板的后面出现 A 的像，他再取一支未点燃的同样的蜡烛 B 放在像处，发现 B 与 A 的像完全重合，则蜡烛 B 到玻璃板的距离为 cm。为了使像看起来更清晰，实验最好在___________的环境中进行（选填“较亮”或“较暗”）。

    图 10

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    在探究决定电阻大小的因素时，研究小组中甲、乙、丙三位同学作出如下猜想：甲：导体的电阻与导体的长度有关。乙：导体的电阻与导体的材料有关。

    丙：导体的电阻与导体的横截面积有关。

    实验室备有几种电阻丝，参数如下表。

    编号

    材料

    长度/m

    横截面积/mm2

    a

    镍铬合金丝

    1.0

    0.2

    b

    镍铬合金丝

    1.0

    0.1

    c

    镍铬合金丝

    0.5

    0.1

    d

    锰铜合金丝

    0.5

    0.1

    如图 17 所示，是为完成探究连接的实验电路。

    （1） 实验中应通过比较 的大小，来比较电阻丝电阻的大小，达到验证猜想的目的。

    （2） 若要验证乙同学的猜想，则应该选用 两根电阻丝(填编号)进行对比实验。

    （3） 选用 b、c 两根电阻丝进行对比实验，是为了验证 同学的猜想。

    图 17

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    以下对电磁波的认识，正确的是

      A．电冰箱是利用电磁波工作的

      B．可见光不属于电磁波

      C．电磁波可以用来传播信息

      D．电磁波在真空中的传播速度是3.0×105m/s

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    关于能源与可持续发展，下列认识正确的是

      A．核燃料是可再生能源

      B．太阳能电池是将太阳能转化为内能的装置

      C．能量的转化和转移是有方向的

      D．能量在转化或转移的过程中，总量会减少

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    现有两只小灯泡L1L2，它们的额定电压分别为2.5V和3.8V.

    (1)如图甲是小明测定灯泡L1额定功率的实物电路图（不完整）

    ①请用笔画线代替导线将实物电路图连接完整。

    ②正确连接电路后，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P移到 ▲ 端(选填“A”或 “B”)．闭合开关后，移动滑片P，当电压表示数为2.5V时，电流表的示数如图乙所示，则灯泡L1的额定功率为 ▲ W．

    （2）小华利用图丙所示的电路测出了灯泡L2的额定功率．图中R为阻值已知的定值电阻，

    还缺两个开关和一只电表（电流表或电压表），请在虚线框内补上这三个元件的符号．使电路完整，实验操作简单.

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图13所示，桌面上甲、乙两个相同的容器，有体积相同的实心木球和铜球，容器中分别装有等质量的水和酒精。水、酒精、木球和铁球的密度关系：ρ木＜ρ酒精＜ρ水＜ρ铜．将木球放入水中、铜球放入酒精中（无液体外溢），静止时甲乙两容器对桌面的压强分别为p1和p2； 木球和铁球所受浮力的大小分别为F1和F2，则p1 p2；F1 F2（选填“大于”、“小于”或“等于”）　　

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