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14.将一个质量为5.34kg的铜质零件,改用铝来做,可减少质量多少㎏?(ρ=8.9×103㎏/m3,ρ=2.7×103㎏/m3

分析 已知质量、密度可求体积,铜和铝的体积相同,再由m=ρV求的铝的质量,二者的质量差就是减少的质量大小.

解答 解:已知铜的质量,m=5.34kg,ρ=8.9×103㎏/m3
铜的体积等于铝的体积,V=V=$\frac{{m}_{铜}}{{ρ}_{铜}}$=$\frac{5.34kg}{8.9×1{0}^{3}kg/{m}^{3}}$=0.6×10-3m3
铝的质量,mV=2.7×103㎏/m3×0.6×10-3m3=1.62kg;
用铝替代铜,可减少质量,△m=m-m=5.34kg-1.62kg=3.72kg.
答:可减少3.72kg.

点评 本题主要考查密度公式的应用,解题的关键是铜的体积等于铝的体积,基础题目.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,它们在空中做无规则运动,很难自然沉降到地面,吸入后会进入血液对人体形成危害.室外空气中的PM2.5主要来自矿物燃料燃烧的排放,室内空气中的PM2.5 主要来自吸烟产生的烟雾.PM2.5 在空中的运动不属于(属于/不属于)分子的热运动.

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

5.标有“3V 3W”的小灯泡L1与标有“3V W”(看不清功率)的小灯泡L2按如图所示电路连接,闭合开关S时,灯泡L1正常发光,且电流表示数为2.5A.求:
(1)小灯泡L2的阻值.
(2)整个电路消耗的实际功率.
(3)小灯泡L2的额定功率.

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2.在“研究凸透镜成像的规律”实验中:
(1)为了光屏能承接蜡烛的像,光具座上依次放置蜡烛、凸透镜和光屏后,要调整凸透镜和光屏的高度,使它们的中心跟烛焰大致在同一高度.
(2)实验过程中,所使用得透镜焦距是15cm,当蜡烛位于离凸透镜30cm以外时,调整光屏位置,可在光屏上出现清晰的像,这时光屏与凸透镜之间的距离范围是大于15cm小于30cm,当蜡烛由30cm以外向焦点靠拢时,光屏应向远离凸透镜方向移动,才能在光屏上出现清晰的像,且像的大小是越来越大.
(3)当蜡烛移动到离凸透镜的距离只有12cm时,光屏放在凸透镜的另一侧(对蜡烛而言)不管怎么移动位置都成不到实像,理由此时成虚像而虚像不能用光屏承接.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

9.人站在竖直放置的平面镜前,以速度v向镜走去,人的像对人移动速度是(  )
A.VB.2VC.$\frac{v}{2}$D.$\sqrt{2}$v

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19.一列长为100米的火车,以54km/h的速度匀速行驶,当它通过一个200m长的大桥时,列车全部通过大桥需要多长时间?

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

6.下表是小明分别探究“冰熔化”和“水沸腾”实验的部分数据.
表一时间/min012345678
温度/℃-6-4-2000123
表二时间/min0123456
温度/℃909294989898
根据数据回答下列问题:
(1)表二中第3分钟时温度计的示数如图1,是96℃.
(2)由表一、表二数据可以发现冰熔化和水沸腾的过程中温度都是保持不变.(选填“升高”、“降低”或“保持不变”)
(3)如图2中的b(填“a”或“b”)图是水沸腾前的气泡情况.小明发现水沸腾时,杯口不断地冒出大量“白气”,这是由于水蒸气遇冷后液化形成的小水珠.(填物态变化名称)
(4)小明得出水沸腾条件是达到沸点且继续吸热,但他发现刚撤走酒精灯时,烧杯内的水没有立即停止沸腾.
你认为可能的原因是烧杯底部的石棉网的余温可以继续给水加热.(一条即可)
(5)在做“水沸腾”实验时,有一组同学加热时间太长,你认为可能的原因是水太多或水的初温太低.(一条即可)

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

3.下列生活现象和物态变化联系正确的是(  )
A.洒在马路上的水干了---升华
B.放在衣柜里的樟脑丸不见了---熔化
C.深秋的早晨,大地上铺满了白白的霜---凝固
D.烧开水时,壶嘴上方冒出“白气”---液化

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

4.小明在测量滑轮组机械效率的实验中,所用装置如图所示,实验中每个钩码重2N,测得的数据如表:
钩码总重G/N钩码上升的高度h/cm测力计示数F/N测力计移动距离s/cm机械效率 η
14101.830
26102.43083%
34101.45057%
44201.410057%
(1)在实验中,测绳端拉力F 时,应竖直向上匀速拉动弹簧测力计,并在拉动过程中读数;
(2)第1次实验的有用功是0.4J,测得的机械效率为74%.
(3)分析表中数据可知:第2次实验是用图b图装置做的.(选填“a”、“b”或“c”)
(4)分析第1、2次实验数据可知:使用同一滑轮组,增大物体的重力可以提高滑轮组的机械效率;分析第1、3次实验数据可知:使用不同的滑轮组,提升相同的重物,动滑轮个数越多(即动滑轮总重越重),滑轮组的机械效率越小.

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