A. | 测量时物体的边缘未对准“0”刻度线 | |
B. | 刻度尺本身刻度不均匀 | |
C. | 读数时视线未能与刻度尺垂直 | |
D. | 读数时没有估读到分度值的下一位 |
分析 误差产生的原因:①由于测量工具不够精密;②测量方法不够科学;③测量者的估读等.
解答 解:A、通常根据被测长度两端靠近的刻度线的间隔来读数,物体的边缘未对准“0”刻度线,也可以读出物体的长度,不会引起结果不准确.不合题意;
B、根据误差产生的原因可知,刻度尺本身刻度不均匀会产生误差,从而引起结果不准确.符合题意;
C、观察时视线未能与刻度尺垂直,这属于使用错误,产生的不是误差.不合题意;
D、读数时没有再估读一位数字,这属于读数错误,产生的不是误差.不合题意.
故选B.
点评 本题考查误差的产生原因,并能区分误差与错误.误差与错误是两个不同的概念,误差是不可避免的,只能减小;而错误是能够避免的.
科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | 物体作匀速直线运动一定不受力 | |
B. | 物体静止不动一定是不受力的作用 | |
C. | 原来运动的物体受平衡力的作用一定作匀速直线运动 | |
D. | 受平衡力作用的物体一定保持静止 |
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题
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