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小虹用如图的滑轮组做实验,并将实验数据记录在下面的表格中,请你根据表格中的数据,完成下列问题:
钩码重G/N钩码上升
的高度h/cm
绳端拉力F/N拉力所在的绳端
移动的距离S/cm
250.620
(1)用笔画线代替细绳组装滑轮组.
(2)动滑轮总重?(绳重和摩擦不计)
(3)这套滑轮组的机械效率是多少?

【答案】分析:(1)根据钩码上升的高度与绳子自由端移动的距离,确定承担物重的绳子的段数,再找到起始点,依次绕过每一只滑轮,滑轮组的绕法.
(2)已知动滑轮上绳子的段数,物体的重力和拉力的大小,可利用公式F=(G+G)计算出动滑轮的重力.
(3)机械效率等于有用功和总功的比值,可利用公式η==计算.
解答:解:
(1)钩码上升的高度为5cm,绳子自由端移动的距离为20cm,20cm÷5cm=4,即s=4h,所以钩码和动滑轮有四段绳子承担,滑轮组绕法如图所示.

(2)∵由四段绳子承担物重,
∴F=(G+G),
即G=4F-G=4×0.6N-2N=0.4N.
答:动滑轮总重为0.4N.
(3)∵h=5cm=0.05m,s=20cm=0.2m,
∴η===≈83.3%.
答:这套滑轮组的机械效率是83.3%.
点评:对于滑轮组的相关实验或题目,会通过数据或图判断滑轮组的省力情况是关键的环节.也就是首先要找出拉力移动的距离s与物体提升的高度h之间的倍数关系,然后才能或绕绳、或计算,根据题意求取其他的量.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

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钩码重G/N 钩码上升
的高度h/cm
绳端拉力F/N 拉力所在的绳端
移动的距离S/cm
2 5 0.6 20
(1)用笔画线代替细绳组装滑轮组.
(2)动滑轮总重?(绳重和摩擦不计)
(3)这套滑轮组的机械效率是多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

滑轮的研究
①老师给了小虹和小斌同样的滑轮,他们却连成了不同的滑轮组,如图所示,小虹对小斌说:我的滑轮组绳子段数多,所以更省力,因此机械效率也更大.小斌说:我不信,我们做实验看一看吧.实验数据如下:
次数 钩码重/N 钩码上升的高度/cm 弹簧测力计的示数/N 弹簧测力计移动的距离/cm
小虹 2 10 0.8 40
小斌 2 10 1.0 30
小虹测得滑轮组的机械效率为
62.5%
62.5%
,小斌测得滑轮组的机械效率
大于
大于
(选填“大于”“小于”或“等于”)小虹滑轮组的机械效率.
②实验后小斌想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图甲那样已绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与
提升重物的多少
提升重物的多少
有关,并用实验验证了自己的猜想是正确的.小斌的实验方法是
在小斌的滑轮组上挂不同数量的钩码分别测出滑轮组的机械效率并比较
在小斌的滑轮组上挂不同数量的钩码分别测出滑轮组的机械效率并比较

③小斌将自己所做的上述实验告诉小虹,他们探究的欲望更加强烈,他们认为:用滑轮组提升重物时,提升动滑轮所做的功对人们是没有用的,所以,
动滑轮个数(或质量)
动滑轮个数(或质量)
也应该是影响滑轮组机械效率高低的主要因素.小斌说:其实我们已测得的甲、乙两个滑轮组的机械效率不同,就证明了这一点.
④小斌用滑轮组乙在t秒内提起重为G的重物h米(不计绳重和摩擦),若滑轮组的机械效率为η,求动滑轮重G;小斌的功率P.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

小虹用如图的滑轮组做实验,并将实验数据记录在下面的表格中,请你根据表格中的数据,完成下列问题:
钩码重G/N钩码上升
的高度h/cm
绳端拉力F/N拉力所在的绳端
移动的距离S/cm
250.620
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(2)动滑轮总重?(绳重和摩擦不计)
(3)这套滑轮组的机械效率是多少?

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科目:初中物理 来源:广东省期末题 题型:计算题

小虹用如图的滑轮组做实验,并将实验数据记录在下面的表格中,请你根据表格中的数据,完成下列问题:
 
               
(1)用笔画线代替细绳组装滑轮组。
(2)动滑轮总重?(绳重和摩擦不计)
(3)这套滑轮组的机械效率是多少?

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