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8.如图所示,A是悬挂在弹簧下的铁块,B是螺线管的铁芯,S是转化开关(S接1时连入电路的线圈匝数多,S接2时连入电路的线圈匝数少),P是滑动变阻器的滑片.要使弹簧的长度变长,可采取的办法是(  )
A.不改变滑片P的位置,S由2改接到1
B.S接1不变,将滑片P向右滑
C.S接1不变,将滑片P向左滑
D.S接1不变,滑片P的位置不变,将铁芯B抽出

分析 (1)要解决此题,需要掌握影响电磁铁磁性强弱的因素:电流的大小和线圈的匝数,知道电流越大、线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强;
(2)电路接通后,螺线管对铁块有吸引力,故可知弹簧应处于伸长状态,若要使弹簧长度变长,只能增强螺线管的磁性,则可分析各选项是否能使磁场变强即可.

解答 解:
A、不改变滑片P的位置,S由2改接到1时,线圈匝数增多,则磁场变强,弹簧长度变长,故A正确;
B、S接1不变,将滑片P向右滑,电阻变大、电流变小,故磁场变弱,弹簧长度变短,故B错误;
C、S接1不变,将滑片P向左滑,电阻减小、电流变大,则磁场变强,弹簧长度变长,故C正确;
D、S接1不变,滑片P的位置不变,将铁芯B抽出,磁场变弱,弹簧长度变短,故D错误.
故选AC.

点评 解本题要掌握决定电磁铁磁性强弱的因素:电流的大小、线圈匝数、有无铁芯等.

练习册系列答案
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18.初中生步行十步所通过的距离大约是(  )
A.12米B.8米C.4米D.1米

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19.某小组同学用托盘天平、弹簧测力计、钩码、沙袋等器材进行实验,探究物体所受的重力与物体的质量之间的关系,表一、表二是他们在实验中测量得到的数据.
表一钩码
 实验序号 质量(千克) 重力(牛) 
 1 0.1 1××××
 2 0.2 2××××
 3 0.3 3××××
 4 0.4 4××××
表二
 实验序号 质量(千克) 重力(牛) 
 5 0.2 2××××
 6 0.4 4××××
 7 0.6 6××××
 8 0.8 8××××
①分析表一(或表二)中的实验数据,可归纳的初步结论是物体所受的重力与物体的质量成正比.
②分析实验序号2与5(或4与6)中的数据初步表面,当物体的质量相同时,物体所受的重力与组成物体的材料无关.
③为了进一步探究,小组同学对表一、表二中的实验数据进行了适量运算,发现了其中的规律.请给表一和表二中的最后一列设计一个恰当的项目名称重力/质量(牛/千克).

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16.某小组在做“探究水的沸腾”实验时,实验装置如图甲所示.

(1)图甲中,A、B、C三种读温度计示数的方法正确的是B;图乙中,表示水在沸腾时的现象的是左(选填“左”或“右”)图.
(2)根据实验记录的数据,作出了水的温度随时间变化的图象如图丙所示,由图象可知,在当时条件下,水的沸点是98℃,说明此时的大气压小于(选填“大于”“等于”或“小于”)1标准大气压.
(3)为了说明水沸腾过程中是否需要吸热,应撤去酒精灯,观察水是否继续沸腾.
(4)水沸腾时,杯口附近出现大量“白气”,“白气”是水蒸气遇冷液化(填物态变化名称)形成的.
(5)有两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图象如图丁所示:a、b两种图象不同的原因是水的质量不同.

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3.某实验小组想探究并联电路中电流的规律,晓丹同学猜想:并联电路中各支路电流相等.她设计了如图所示的电路,准备测量a、b、c三处的电流,并从实验室取来电流表3只、灯泡2只、开关1个、电池和导线若干进行实验.
(1)画好电路图后,晓丹同学开始连接电路,在连接电路过程中,开关应该是断开的.
检查电路连接无误后,她开始实验,并读出电流表示数记录在表格中.
IbIcIa
0.180.180.36
晓丹同学分析数据后得出结论:并联电路中支路电流相同.
(2)表格中有一处错误,请指出:没有标明单位.
(3)晓丹得出(1)中错误的实验结论,主要原因是选用了相同规格的灯泡实验.
(4)请你对接下来的实验提出改进措施(一条即可)选用不同规格的灯泡进行实验.

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13.热机是把内能转化为机械能的机器,在热机的四个冲程中,压缩冲程中,燃气的内能增加,温度升高.

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20.控制噪声是城市环保的主要项目之一,下列做法属于在传播中减弱噪声的是(  )
A.市区内禁止机动车鸣笛B.城市街道两旁种草种树
C.在汽车的排气管上安装消声器D.工人戴上防噪声耳罩

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18.打雷时,总是先看到闪电,后听到雷声,这是因为打雷时(  )
A.总是先发生闪电,后产生雷声
B.闪电和雷声同时产生,但光的传播速度比声音快
C.闪电和雷声同时产生,但人耳比人眼反应慢
D.闪电发生的地点和雷声发出的地点离人的距离不同

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