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    把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了.重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声.这说明，声音要靠_________传播，日常我们听到的声音是靠_________ 传来的，实际上_________和_________也能传声，_________不能传声.

    介质，空气，液体，固体，真空

    解析

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    24、为了研究物体不受力时的运动情况，小组回顾了真空是否传声的探究：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小．进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全
    消失
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    30、小明同学在研究“声音的产生与传播”的实验中，进行了以下活动，请你帮他完成实验记录或归纳实验结论：
    （1）小明用手触摸发声的音叉时，感觉到音叉在
    振动
    ，他用手握紧音叉时，发声就停止了，这说明了
    振动
    停止，发声也停止．
    （2）小明轻敲桌子的一端，耳朵贴紧桌子的另一端能听到很响亮的声音，这说明了
    固体可以传声
    ．
    （3）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现声音越来越
    小
    ，最后几乎听不到任何声音了，这说明
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了．重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声．这说明，声音要靠
    介质
    介质
    传播，日常我们听到的声音是靠
    空气
    空气
    传来的，实际上
    液体
    液体
    和
    固体
    固体
    也能传声，
    真空
    真空
    不能传声．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
    （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到
    乒乓球弹跳起来
    乒乓球弹跳起来
    ，它说明了
    发声体在振动
    发声体在振动
    ．此探究中悬挂着的乒乓球的作用是
    将音叉的振动放大
    将音叉的振动放大
    ．
    （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：
    在桌面上撒一些纸屑
    在桌面上撒一些纸屑
    ．
    （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．该实验能说明
    空气
    空气
    可以传声．
    （4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到
    铃声越来越小
    铃声越来越小
    ，并由此推理可知：
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音会逐渐
    减小
    减小
    ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音会逐渐
    增大
    增大
    ，可见声音的传播需要
    介质
    介质
    ．宇航员在太空中
    不能
    不能
    （“能”“不能”）直接面对面交谈，需要通过
    电磁波
    电磁波
    进行交流．

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