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12.小明在探究动滑轮是否省力时,老师告诉他,在提升滑轮时应匀速竖直向上拉弹簧测力计,加速拉动测力计会使示数增大,若弹簧测力计斜向上拉动(如图所示)会使示数增大.(两空均选填“增大”或“减小”)

分析 因为此滑轮是动滑轮,当物体匀速运动时,使用动滑轮可以省一半的力,拉力大小为物体和动滑轮总重的一半,加速拉动测力计时,向上的拉力会大于物体和动滑轮总重的一半,所以测力计示数增大;通过分析出斜着拉和竖直向上拉时动力臂的大小关系,便可判断出示数增大.

解答 解:此滑轮为动滑轮,当物体匀速向上运动时,不计绳重和摩擦,使用动滑轮可以省一半的力,拉力大小为物体和动滑轮总重的一半;加速拉动测力计时,向上的拉力会大于物体和动滑轮总重的一半,所以测力计示数增大;
当物体匀速运动时,若竖直向上拉绳子,动力臂为滑轮的直径;若斜着拉,则动力臂小于滑轮的直径,由于动力臂减小,根据杠杆平衡条件可知,动力将增大,即测力计示数会增大.
故答案为:增大;增大.

点评 此题考查了有关动滑轮的知识,需要学生对动滑轮的特点有非常透彻的理解,难度不大.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.如图1所示,甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上;乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置,实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,在粗糙程度不同的水平面上运动.请回答下列问题:

(1)甲实验的目的是探究钢球动能的大小与速度的关系;实验时,它是通过观察木块被推动的距离,从而判断钢球动能的大小.
(2)进行乙实验时,每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,其目的是使小车在水平面运动的起始速度相同;通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动距离的大小来判断小车在不同的水平面受到的阻力大小,从而可以推理:如果运动的物体不受力,它将做匀速直线运动.
(3)小明发现小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外,请你帮他解决这一问题.写出一种解决问题的办法:使A点降低一些/加长水平表面(桌面)的长度;.
(4)小明还想到,用小车也可以进行二力平衡条件的探究,他组装了如图2所示的装置,在线的两端挂上钩码,调整两边滑轮的高度,使作用在小车上的两个拉力的作用线在同一直线上,并通过调整钩码数量来改变拉力的大小.当小车平衡时,小明将小车转过一个角度后松手,松开手时,小车不能 (选填“能”或“不能”)平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

3.小明和同学在玩跷跷板游戏时,发现为使跷跷板匀速转动,体重较轻一方通常会远离跷跷板的中心,大家在充分观察和讨论之后,决定探究杠杆的平衡条件.
(1)小梅组提出的猜想是:动力+动力臂=阻力+阻力臂;
小亮组提出的猜想是:动力×动力臂=阻力×阻力臂;
小明组提出的猜想是:“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离;
小刚提醒小梅组的同学,他们的猜想是错误的,其理由是力和力臂是不同的物理量,不能相互加减.
(2)实验前没挂钩码时,杠杆的平衡位置如图甲所示,此时应将左端的平衡螺母向右旋一些(选填“左”或“右”),使杠杆在水平位置平衡.
(3)小亮想用弹簧测力计和钩码进行实验,设计实验时提出了两种方案:一种按图乙进行实验,一种按图丙进行实验,你认为哪个实验方案更好,请你说明理由:乙;便于从杠杆上直接读取力臂.

实验序号动力F1(N)支点到动力作用点的距离L1(cm)阻力F2(N )支点到阻力作用点的距离L2(cm)
12112
24224
(4)小明用丁图中的装置完成了三次实验,根据表一中的数据得出“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”的结论验证了自己组的猜想,但与其他组交流讨论以后发现这一结论并不可靠.除了参考表二小组梅组的数据进行再次实验.请你对小明组的实验提出进一步改进措施去掉一侧钩码,换用弹簧测力计斜向下拉.
表2
实验序号动力(N)动力臂L1(cm)阻力F2(N )阻力臂L2(cm)
12112
24224
32222

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

20.作图

(1)如图甲所示,一雨伞静止在水平木板上.请画出雨伞所受到的力;
(2)在图乙中,画出杠杆AB在图示位置静止时作用在A端点的最小力F的方向及其力臂L
(3)如图丙所示,用滑轮组提升重物.请在图中画出最省力的绕线方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

7.现代人们用“漂浮疗法”来缓解压力治疗时,要在水中加入大量的盐(填“盐”或“酒精”),使水中的人受到的浮力变大,人就可以放松地浮在水面上,此时,浮力等于重力(填“大于”、“小于”或“等于”).

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17.在探究浮力问题时,某同学做了如图所示实验.测量时弹簧测力计的示数分别是F1、F2、F3和F4.其中符合阿基米德原理叙述的等量关系的是(  )
A.Fl>F3>F4>F2B.F1-F3=F4-F2C.F1+F2=F3+F4D.F1-F2=F3-F4

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4.医生给病人打针时,先排除针管里面的空气,然后,拉动活塞,药液在大气压的作用下就会进入针管,小星用橡皮轻轻擦字没擦干净,然后它稍加用力就擦干净了,这是通过增大压力来增大橡皮与纸间摩擦的.

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1.小明将一重物挂在弹簧测力计下端,先后浸没在水和盐水中,如图,则石块在水中所受浮力为1N,从图中还可看出石块所受浮力的大小与液体的密度有关,若剪断图乙中的细线,石块将下沉(选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”)

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2.在探究液体内部压强特点的实验中,同学们听老师介绍了压强计的构造.其结构如图1所示.

(1)用大拇指轻压金属盒上的橡皮胶,可观察到压强计U形管左管液面比右管液面低(高/低).在探究同种液体、同一深度液体内部压强特点时,改变液体中金属盒橡皮膜朝向的具体操作是旋转旋钮改变橡皮膜朝向.小明通过实验,观察到如图2所示的三种情况,由此他得到的实验结论是同种液体同一深度向各个方向的压强都相等.
(2)由于重力的作用,液体对容器底部存在压强.所以液体内部存在向下的压强,但小华对液体 内部是否存在向上的压强存在疑虑,请你用实验中看到的一个事实帮她打消这个疑虑实验中橡皮膜朝向下时受到的液体的压强就是朝上的,且同一深度处,向上的压强等于 (大于/等于/小于)向下的压强.
(3)小明想探究液体内部压强跟液体密度的关系,请你帮他设计实验步骤,并用简洁的文字表 达出来把金属盒的橡皮膜都朝下,且放置在不同液体的同一深度处,记下压强计U型管左右液面的高度差.

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