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    如图中“O”表示垂直于纸面的一根导线，这是闭合电路的一部分，它在磁场中的运动方向如图所示，不可能产生感应电流的是（　　）
    分析：能否产生感应电流，就要看图示的情景能否满足①闭合电路；②导体切割磁感线运动这两个条件．
    解答：解：磁极间的磁感线是从N极指向S极，由图可知，A、B、D中的导体运动时都会切割磁感线，所以会产生感应电流；只有C没有切割磁感线，所以不会产生感应电流．
    故选C．
    点评：本题主要考查学生对电磁感应现象，以及感应电流产生的条件的了解和掌握，是一道基础题．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    演绎式探究：
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    现在，叶子和小雨要研究有关电场强弱的问题：
    （1）电场强度：
    我们知道，磁体周围存在磁场；同样，带电体周围存在电场．我们用电场强度E表示电场的强弱．在电场中各点E的大小一般是不同的，E越大，表示该点电场越强．不同点E的方向也一般不同．
    如图所示，若一个小球带的电量为q，则与其距离为r的A点处的电场强度大小为E=k
    qr2
    （k为常数），这说明距离带电体越远，电场越
     
    ．A点处E的方向如图中箭头所示．
    （2）环形带电体的电场强度：
    如图所示，有一个带电均匀的圆环，已知圆环的半径为R，所带的总电最为Q．过圆环中心O点作一垂直于圆环平面的直线，那么在此直线上与环心相距为x的P点处的电场强度EP的表达式是怎样的呢？
    小雨首先把圆环均匀分割为许多等份，每一等份的圆弧长度为△l，则每一等份的电量为
     
    ；每一等份可以看作一个带电小球，则每一等份在P点所产生的电场强度的大小为E1=
     
    ；E1沿着OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=
     
    ．
    EP的大小等于圆环上所有等份的E1x大小之和，即EP=
     
    ．

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    科目：初中物理 来源：2010年山东省青岛市李沧区中考物理一模试卷（解析版） 题型：解答题

    演绎式探究：

    现在，叶子和小雨要研究有关电场强弱的问题：
    （1）电场强度：
    我们知道，磁体周围存在磁场；同样，带电体周围存在电场．我们用电场强度E表示电场的强弱．在电场中各点E的大小一般是不同的，E越大，表示该点电场越强．不同点E的方向也一般不同．
    如图所示，若一个小球带的电量为q，则与其距离为r的A点处的电场强度大小为E=k（k为常数），这说明距离带电体越远，电场越______．A点处E的方向如图中箭头所示．
    （2）环形带电体的电场强度：
    如图所示，有一个带电均匀的圆环，已知圆环的半径为R，所带的总电最为Q．过圆环中心O点作一垂直于圆环平面的直线，那么在此直线上与环心相距为x的P点处的电场强度EP的表达式是怎样的呢？
    小雨首先把圆环均匀分割为许多等份，每一等份的圆弧长度为△l，则每一等份的电量为______；每一等份可以看作一个带电小球，则每一等份在P点所产生的电场强度的大小为E1=______；E1沿着OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=______．
    EP的大小等于圆环上所有等份的E1x大小之和，即EP=______．

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    科目：初中物理 来源：2010年山东省青岛市中考物理试卷（解析版） 题型：解答题

    演绎式探究：

    现在，叶子和小雨要研究有关电场强弱的问题：
    （1）电场强度：
    我们知道，磁体周围存在磁场；同样，带电体周围存在电场．我们用电场强度E表示电场的强弱．在电场中各点E的大小一般是不同的，E越大，表示该点电场越强．不同点E的方向也一般不同．
    如图所示，若一个小球带的电量为q，则与其距离为r的A点处的电场强度大小为E=k（k为常数），这说明距离带电体越远，电场越______．A点处E的方向如图中箭头所示．
    （2）环形带电体的电场强度：
    如图所示，有一个带电均匀的圆环，已知圆环的半径为R，所带的总电最为Q．过圆环中心O点作一垂直于圆环平面的直线，那么在此直线上与环心相距为x的P点处的电场强度EP的表达式是怎样的呢？
    小雨首先把圆环均匀分割为许多等份，每一等份的圆弧长度为△l，则每一等份的电量为______；每一等份可以看作一个带电小球，则每一等份在P点所产生的电场强度的大小为E1=______；E1沿着OP方向的分量E1x=E1cos∠E1PE1x=______．
    EP的大小等于圆环上所有等份的E1x大小之和，即EP=______．

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    科目：初中物理 来源：北京市期中题 题型：单选题

    如图中“O”，表示垂直于纸面的一根导线，这是闭合电路的一部分，它在磁场中的运动方向如图所示，不可能产生感应电流的是
    [     ]
    A.
    B.
    C.
    D.

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