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如图所示,在同一平面内有四条彼此绝缘的通电直导线,四根导线中的电流大小I1=I3>I2=I4,要使四根导线所围矩形中心处O点的磁场增强,电流被切断的应是(  )
分析:根据安培定则判断4根通电导线在1、2、3、4四个区域产生的磁场方向,根据磁场的叠加,判断哪个区域的磁场最强.
解答:解:根据右手螺旋定则来确定通电导线周围磁场的分布,以点代表磁场指向纸外,叉代表磁场指向纸内,各导线在各个区域产生的磁场方向如图所示.
导线1、2、3在中心O产生的磁场方向都是垂直纸面向里,只有导线4产生的磁场的方向向外,根据磁场的叠加可知,要使O的磁场增强,应切断I4,则D正确.
故选:D
点评:本题利用安培定则判断磁场方向比较简单,但磁场的叠加,较为复杂,采用作图法可防止思路出现混乱.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2011?青岛模拟)回顾实验和探究:(将下列实验报告中的空缺部分填写完整)
(1)探究光的反射定律:
器材 激光手电筒、纸板、平面镜
过程
步骤
如图,让一束光EO贴着纸板射到平面镜上,在纸板上会发现反射光线OF.然后将纸板沿NO向后折,这样做的目的是
验证反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上
验证反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上
,观察到的现象是
在F面上不会发现反射光线
在F面上不会发现反射光线
(2)探究平面镜成像:
器材及装置图 器材:刻度尺、玻璃板、白纸、两支相同的蜡烛、火柴.
刻度尺的作用是便于比较
像与物到镜面的距离
像与物到镜面的距离
的关系;
两段等大的蜡烛是为了比较
像与物大小
像与物大小
的关系.
步骤 1.如图所示,在桌面上铺一张大白纸,纸上立着一块玻璃板作为平面镜,这是运用
替代
替代
法;
2.把一支点燃的蜡烛A,竖立放在玻璃板的前面,可以看到它在玻璃板后面的像A′.再拿一支未点燃蜡烛B,竖立放在玻璃板后面移动,直到看上去它
与A的像完全重合
与A的像完全重合
,这个位置就是蜡烛A的像的位置.
3.把实验中蜡烛和它的像位置连起来,观察连线与玻璃板是否垂直,并用刻度尺测量它们到
玻璃板
玻璃板
的距离.
4.在蜡烛B的位置换用光屏,观察到光屏上
不能
不能
(能,不能)成像.
(3)探究改变物体内能的方法:
过程 将一个薄壁金属管固定在桌子上,里面盛一些酒精,用塞子塞紧.用一根绳子在管外绕几圈后,迅速来回拉动,发现塞子
弹出来了
弹出来了
       
问题 人拉动绳子做功,机械能转化为
内能
内能
;管内的酒精蒸汽膨胀对塞子做功,转化为塞子的
机械能
机械能

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科目:初中物理 来源: 题型:

牛顿第一定律是在实验的基础上经过推理得出的,如图所示,让同一辆小车从同一高度滑下,接着在材料不同的三个平面上继续运动,分别停在图中所示的位置,请回答:

(1)这个实验的研究对象是
小车
小车
;让同一辆小车从同一斜面的同一高度滑下的目的是
使小车滑到斜面底端时,具有相等的速度
使小车滑到斜面底端时,具有相等的速度

(2)经过实验和推理可以得出:运动的物体如果没有受到力的作用,将会
做匀速直线运动
做匀速直线运动

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究光的反射规律”实验中,E、F是两块粘起来的硬纸板,可绕垂直于平面镜M的接缝ON转动.
(1)如图甲,当E、F在同一平面上时,让入射光线AO沿纸板E射向镜面,在纸板F上可看到反射光线OB,通过测量发现∠BON
等于
等于
∠AON,若将AO向ON靠近,则OB靠近ON.如果让光线沿纸板F逆着BO方向射向镜面,在纸板E上可以看到反射光线沿
OA
OA
方向射出,这一现象表明
光反射时,光路是可逆的
光反射时,光路是可逆的

(2)如图乙,以ON为轴线,把纸板F向前或向后转折,不能在纸板F上看到反射光线,说明反射光线与入射光线及法线ON在
同一
同一
(同一/不同)平面内.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在水平的木板上铺上粗糙程度不同的材料,让小车自斜面同一高度由静止开始滑下,比较小车沿水平面运动的距离,伽利略、牛顿等科学家曾多次做过类似的实验,牛顿并在此基础上分析推导出了著名的牛顿第一定律.思考实验的意义后,请回答:
(1)让小车自斜面的同一高度由静止开始滑下目的是
使小车到平面时初速度相同
使小车到平面时初速度相同

(2)小车在不同材料的水平面上运动的距离不等的原因是
不同材料对小车的摩擦力不相同
不同材料对小车的摩擦力不相同

(3)这一实验现象说明力是:
改变物体运动状态的原因
改变物体运动状态的原因

(4)三次实验中,小车在水平面上受到摩擦力最大的是在
毛巾
毛巾
表面上的运动,这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的
粗糙程度
粗糙程度
有关.
(5)英国物理学家
牛顿
牛顿
总结了笛卡尔、伽利略等人的研究成果,概括出了一条重要的物理定律,一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持
匀速直线运动状态或静止
匀速直线运动状态或静止
状态.在这个规律的探究实验中用到两个很重要的研究方法,是对实验进行
归纳
归纳
加上合理的推理.

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