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    发声体振动
    幅度
    幅度
    越大，发出的声音越大，离声源越远，听到的声音会越
    低
    低
    ．
    分析：解决此题的关键是要知道声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；
    响度还与距离发生体的远近有关，距离发声体越近，响度就越大．
    解答：解：发声体振动幅度越大，发出的声音越大，离声源越远，听到的声音会越低；
    故答案为：幅度，低．
    点评：解决此类问题要结合影响声音响度的因素去分析解答．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示的实验装置可用来探究
    响度与振幅的关系
    响度与振幅的关系
    和
    音调与频率的关系
    音调与频率的关系
    ．

    （1）用同样大小的力先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察到
    细橡皮筋的振动频率高
    细橡皮筋的振动频率高
    ，听到
    细橡皮筋发出声音的音调高
    细橡皮筋发出声音的音调高
    ，这个实验表明
    声音音调的高度与发生体振动的频率有关，发声体振动的频率越高，音调越高
    声音音调的高度与发生体振动的频率有关，发声体振动的频率越高，音调越高
    ．
    （2）先后拨动细橡皮筋，第一次用力小些，第二次用力大些，观察到
    橡皮筋的振动幅度加大
    橡皮筋的振动幅度加大
    ，听到
    橡皮筋发出声音的响度随之增大
    橡皮筋发出声音的响度随之增大
    ，这个实验表明
    声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大
    声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大
    ．
    （3）此实验须注意：①
    两根橡皮筋的长度应相同
    两根橡皮筋的长度应相同
    ．②
    两根橡皮筋的张紧程度应相同
    两根橡皮筋的张紧程度应相同
    ．
    （4）此实验装置还可以用来探究
    声音和振动的关系
    声音和振动的关系
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    声音的音调越高，则（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    探究声音的特性时，进行如下实验：
    实验1：先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动动快慢及声音的特点，记录如下表：
    序号 橡皮筋长短 橡皮筋粗细 振动快慢 声音
    甲 相同 细 快 尖锐
    乙 相同 粗 慢 低沉
    实验2：把音叉插入水中，留音叉柄在水面之外，两次敲打音叉溅起水花，第一次轻敲音叉，发现溅起的水花较小；第二次重敲音叉，发现溅起的水花较大，而且音叉两次发出的声音前者小些，后者大多了．
    分析上述实验，回答下列问题：
    （1）实验①主要研究声音的
    音调
    音调
     与发声物体的振动
    频率
    频率
    有关，即
    频率
    频率
    越大，则
    音调
    音调
    越高；
    （2）实验②主要研究声音的
    响度
    响度
    与发声体振动的
    幅度
    幅度
     有关，即
    振幅
    振幅
    越大，则
    响度
    响度
    越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了
    B
    B

    A．使音叉的振动尽快停下来
    B．把音叉的微小振动放大，便于观察
    C．把声音的振动时间延迟
    D．使声波被多次反射形成回声
    先后三次用不同大小的力敲打音叉，观察泡沫塑料球弹起的现象．第一次轻敲音叉，发现塑料球被弹起高度较小，音叉发出的声音较小；第二次重敲音叉，发现塑料被弹起高度较大，音叉发出的声音较大；第三次比第二次更加重地敲音叉，发现塑料球弹起高度最大，音叉发出的声音也最大．分析上述实验，主要研究声音
    响度
    响度
    与发声体振动的幅度的关系，即振动的幅度越大，则
    响度
    响度
    越大．

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