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如图让同一小车从斜面相同高度静止下滑,原因是________,比较小车在不同水平面上通过的________,据此可以推理得出:当水平面绝对光滑时,小车将做________.

小车到达水平面的速度相同    距离(或路程)    匀速直线运动
分析:(1)实验中,探究阻力对物体运动的影响,应控制小车在到达水平面时的初速度相同,只改变接触面的阻力大小.
(2)表面越光滑,小车受到的阻力越小,小车运动的距离会越长,速度减小的会越慢.
(3)当表面完全光滑,阻力为0时,小车的运动距离也会无限长,速度也将不再减小,即做匀速直线运动.
解答:(1)每次让同一辆小车从同一个斜面的同一高度滑下,小车滑到斜面底端时具有相同的速度.
(2)阻力对小车运动的影响主要是通过观察小车在不同水平面上通过的距离(或路程)的大小来反映出来的.
(3)因为小车受到的阻力越小,小车在水平面上滑行的距离越远,可以推理:当运动的物体不受力时,物体速度不会改变,物体将永远运动下去,即物体将做匀速直线运动.
故答案为:小车到达水平面的速度相同; 距离(或路程);匀速直线运动.
点评:在本题的实验中,首先用到了控制变量法,这里主要控制的是小车在平面上运动时的初速度;在得出一定的实验规律后,再通过科学推理,得出理想状态下的推论,判断物体在不受力时的运动状态,这种方法属于理想实验法,也可称为极端假设法,值得我们学习和借鉴.
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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置.让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动,碰到同一位置的相同木块上.目的是探究小车动能的大小与
速度
速度
的关系;若小车推动木块移动的距离越大,说明小车对木块
做功
做功
越多,从而判断小车的动能越
(大/小);若水平面绝对光滑,本实验将
不能
不能
(能/不能)达到探究目的.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?衡阳)如图所示,甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上.乙是探究“阻力对运动物体的影响”的实验装置,实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,在粗糙程度不同的水平面上运动,请回答下列问题:

(1)甲、乙两组实验,采用了探究实验中常用的实验方法是
控制变量法
控制变量法

(2)甲实验中,通过观察
木块移动距离的远近
木块移动距离的远近
可以判断钢球动能的大小.
(3)由乙实验可以推理得出,如果运动的小车在水平面上不受力时,它会
做匀速直线运动
做匀速直线运动

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?玄武区二模)如图所示,甲是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置,实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,在粗糙程度不同的水平面上运动;乙是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上.请回答下列问题:
(1)进行甲实验时,让小车从斜面滑下后沿水平面运动,每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,其目的是使小车在水平面运动的起始
速度
速度
相同;通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上
运动距离的长短
运动距离的长短
来判断不同阻力对小车运动的影响,从而可以推理:如果运动的物体不受力,它将
做匀速直线运动
做匀速直线运动

(2)乙实验的目的是探究钢球动能的大小与
速度
速度
的关系;实验时,它是通过观察
木块被推动的距离
木块被推动的距离
,从而判断钢球动能的大小,下列研究实例中也用到这种方法的是
②④
②④

①探究电流与电压关系时,控制电阻不变;
②探究重力势能与哪些因素有关;
③探究杠杆平衡条件时,反复做实验,通过分析得出结论;
④探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图让同一小车从斜面相同高度静止下滑,原因是
小车到达水平面的速度相同
小车到达水平面的速度相同
,比较小车在不同水平面上通过的
距离(或路程)
距离(或路程)
,据此可以推理得出:当水平面绝对光滑时,小车将做
匀速直线运动
匀速直线运动

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