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为探究“电流产生的热量跟哪些因素有关系”,某实验小组用如图所示的装置制定了三步探究方案,下表记录了他们在探究过程中收集到的各种信息(其中部分格子内画有横线,但不影响解题).
请完成下列填空.
(1)实验前:该小组对猜想进行分析,排除无关因素.最后锁定:电流产生的热量只跟              个因素有关.
(2)把相关的实验数据和现象填在上表的五个空格中.
(3)如图是步骤l的结束状态,现在开始完成步骤2,首先要等两玻璃管中的液柱            (填“升高”或“降回”)到原来的高度,然后闭合开关,再调节滑动变阻器的滑片向____(填“左”或“右”)移动,使电流表指针指在____A的刻度线上.
(4)通过对第2、3两步实验的分析比较,得出的结论是:                             ,电流产生的热量越多
(1)三
(2)0.5;高;低;10;10
(3)降回;右;1
(4)在电阻和电流相同情况下,通电时间越长
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2009?开封一模)物理研究中常常会用到“控制变量法”、“转换法”等研究方法.在研究决定电阻大小的因素时,通常用灯泡的亮度显示电阻大小,这种方法叫“转换法”,以下实验中,用到“转换法”的是(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2008?朝阳区二模)如图所示的实验电路是小阳同学为探究“焦耳定律”所设计的,他的方法是用电阻丝给烧瓶中的煤油(煤油质量相等)加热,然后观察插入密封烧瓶里的玻璃管中煤油柱上升的高度,就可比较电阻丝放热的多少.请你观察小阳设计的实验电路,并应用所学的知识分析回答下列问题:

(1)探究电流产生热的多少与电阻的关系,所选用图22甲中A、B两烧瓶里的电阻丝的电阻应是
不相等
不相等
的.(选填“相等”或“不相等”)
(2)探究电流产生热的多少与电流的关系,所选用图22乙中A、C两烧瓶里的电阻丝的电阻应是
相等
相等
的.(选填“相等”或“不相等”)

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?桂平市三模)为探究“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”,小成设计了图19所示的实验电路.烧瓶中盛有质量相同的煤油,闭合开关S1、S2,用电阻丝(其中R=R<R)给煤油加热相同时间,观察并记录烧瓶中温度计示数的变化情况.
(1)比较烧瓶甲和烧瓶乙中温度计示数的变化,研究电热与
电阻
电阻
的关系.
(2)比较烧瓶甲和烧瓶丙中温度计示数的变化,研究电热与
电流
电流
的关系.
(3)小成对此实验装置稍做改装,用改装后的装置测量未知液体比热容.测量时,分别在两烧瓶中装入水和待测液体,闭合开关,一段时间后分别用温度计测出水和待测液体升高的温度△t和△t,在忽略热损失的情况下,则待测液体的比热容c=△tc/△t.
小成对此实验装置做出的改装是
去掉烧瓶乙,烧瓶甲与烧瓶丙串联,闭合开关S2
去掉烧瓶乙,烧瓶甲与烧瓶丙串联,闭合开关S2

为了得出待测液体比热容的表达式c=△tc/△t,实验中还需要增加一种测量仪器,说出该仪器名称和作用
天平,用天平称量等质量的水和待测液体
天平,用天平称量等质量的水和待测液体

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?郧西县模拟)小明冬天取暖时发现:电暖器的电热丝热得发红,而与电热丝相连的导线却不怎么热.
(1)请你根据小明发现的现象提出一个需要探究的物理问题:
电流通过导体产生的热量与哪些因素有关?或为什么电热丝热得发红,而与电热丝相连的导线却不怎么热?
电流通过导体产生的热量与哪些因素有关?或为什么电热丝热得发红,而与电热丝相连的导线却不怎么热?

(2)如图是小明进行实验探究的部分电路,A、B烧瓶中装有质量相等初温相同的煤油,金属丝电阻分别为RA、RB,RA<RB.通电一段时间后,发现B烧瓶中温度计的示数大些.此现象说明:在
电流
电流
通电时间
通电时间
相同时,
导体的电阻
导体的电阻
越大,电流产生的热量越多.

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科目:初中物理 来源: 题型:

进一步探究:
电流通过导体时导体都要发热,这个现象称为电流的
效应.1840年英国物理学家焦耳最先确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系,公式为
Q=I2Rt
Q=I2Rt

1834年法国物理学家帕尔帖在铜丝的两头各接一根铋丝,再将两根铋丝分别接到直流电源的正负极上,通电后,发现一个接头变热,另一个接头变冷.这个现象称为“帕尔帖效应”(也称“热电效应”).
“帕尔帖效应”说明两种不同材料组成的电回路在有直流电通过时,两个接头处分别发生了
热、
 热的现象.这就是热电制冷的依据. 热电制冷器的产冷量一般很小,所以不宜大规模和大制冷量使用.但由于它的灵活性强,简单方便冷热切换容易,非常适宜于微型制冷领域或有特殊要求的用冷场所.

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