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    利用如图所示的实验器材，测额定电压为2.5V的小灯泡的电阻．

    （1）如图1，用笔画线做导线，将题中实物图按电路图连线．
    （2）小明同学闭合开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图2所示，请把电流表和电压表的示数填在下列表格中，并计算小灯泡此时的电阻（请将计算结果填入表格中）．从表格中可知灯的电阻是变化的，因为灯丝的电阻受到了
    ①
    ①
    的影响．
    实验次数 电压表示数/V 电流表示数/A 电阻 亮度
    1 ② ③ ④ 偏暗
    2 2.5 0.3 8.33 正常
    3 3 0.34 8.82 偏亮
    （3）若实验中所用器材良好，但某同学在实验中发现电流表的指针几乎不动，而电压表的示数较大，则电路中发生故障的原因可能是
    电阻发生断路
    电阻发生断路
    ．
    分析：（1）连接实物图时，注意电流表、电压表连接的位置，量程的选择，电流的方向；滑动变阻器采用“一上一下”的接法；
    （2）读取电流表、电压表示数时，要首先明确选择的量程和对应的分度值；已知电流和电压，电阻用公式R=
    U
    I
    计算；电阻变化从影响电阻阻值的因素去分析；
    （3）电路故障从电流表、电压表示数有无异常，有何异常分析．
    解答：解：
    （1）已知小灯泡的额定电压为2.5V，所以电压表选择0～3V量程，与小灯泡并联；电流表选择0～0.6A量程，与小灯泡串联；滑动变阻器已经连接了下面的一个接线柱，上面选择哪一个都可以．
    （2）由图知，电流表选择的是0～0.6A量程，示数为0.24A，电压表选择的是0～3V量程，所以示数为1.8V，
    灯丝电阻为R=
    U
    I
    =
    1.8V
    0.24A
    =7.5V
    对于灯丝来说，材料、长度、横截面积都是不变的，电阻值发生变化，原因只有温度．
    （3）电流表指针几乎不动，说明电路有电流通过，但电流特别小，原因是电路电阻特别大；电压表有示数且较大，说明除电阻R以外的其它电路
    是通路．所以故障原因是电阻R断路．
    故答案为：
    （1）实物连接如图：

    （2）①温度  ②1.8V  ③0.24   ④7.5 
    （3）电阻R断路．
    点评：电路故障是电学实验经常出现的，也是考查的热点、难点，解决的关键是细心检查，逐个排除．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2013?高邮市二模）为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率．根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水．甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水  进行实验．表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据．（已知水的比热容C）
            表1    水的质量m=400g（甲组数据）
    时间（t）min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
    温度（T）℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
    表2   水的质量m=350g（乙组数据）
    时间（t）min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
    温度（T）℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是
    电热丝粗细不同
    电热丝粗细不同
    ．
    （2）这个实验方案的计算原理是P=
    cm△t
    t
    cm△t
    t
    （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏
    小
    小
    （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是
    数据处理错误
    数据处理错误
    （选填“实验误差”或“数据处理错误”）．
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是
    乙
    乙
    组，原因是
    乙组中水的温度与周围环境温差小，热量散失少
    乙组中水的温度与周围环境温差小，热量散失少
    ．

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省高邮市九年级下学期适应训练（二模）物理试卷（带解析） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    表1   水的质量m=400g （甲组数据）
    时间( t )/min
    		0
    		1
    		2
    		3
    		4
    		5
    		6
    		7
    		8
    温度( T )/℃
    		70
    		76
    		82
    		89
    		94
    		100
    		100
    		100
    		100
    表2   水的质量m=350g   （乙组数据）
    时间( t )/s
    		0
    		30
    		60
    		90
    		120
    		150
    		180
    		210
    		240
    温度( T )/℃
    		22
    		26
    		30
    		33
    		37
    		40
    		43
    		46
    		48
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，
    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是           。
    （2）这个实验方案的计算原理是P=               （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏       （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是           （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是 组，原因是                                                。

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    科目：初中物理 来源：2013届江苏省昆山市九年级第二次模拟考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，

    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是            。

    （2）这个实验方案的计算原理是P=                （物理量符号参照数据表所示）

    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏        （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是            （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。

    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是  组，原因是                                                 。

     

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏省高邮市九年级下学期适应训练（二模）物理试卷（解析版） 题型：实验题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，

    计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率。根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水。甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水进行实验。表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据。（已知水的比热容C）

    表1   水的质量m=400g （甲组数据）

    时间( t )/min

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    温度( T )/℃

    70

    76

    82

    89

    94

    100

    100

    100

    100

    表2   水的质量m=350g   （乙组数据）

    时间( t )/s

    0

    30

    60

    90

    120

    150

    180

    210

    240

    温度( T )/℃

    22

    26

    30

    33

    37

    40

    43

    46

    48

    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，

    于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是           。

    （2）这个实验方案的计算原理是P=               （物理量符号参照数据表所示）

    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏       （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是           （选填“实验误差”或“数据处理错误”）。

    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是 组，原因是                                                。

     

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    科目：初中物理 来源：2013年江苏省扬州市高邮市中考物理二模试卷（解析版） 题型：填空题

    为粗略测算电热器的功率，甲乙两小组的同学提出了一个实验的原理设想：利用如图所示的电热器对水进行加热，测量相关的数据，计算出水吸收的热量，如果忽略掉热损失，就可以粗略地认为电热器消耗的电能等于水吸收的热量，然后再计算电功率．根据这个思路，他们将电热器放入一塑料杯里（杯外还包装有泡沫塑料），杯内装有水．甲、乙两组同学分别使用两个不同的电热器，以及质量不同的水  进行实验．表1、表2分别是甲、乙两个小组的实验数据．（已知水的比热容C）
            表1    水的质量m=400g（甲组数据）
    时间（t）min12345678
    温度（T）℃7076828994100100100100
    表2   水的质量m=350g（乙组数据）
    时间（t）min306090120150180210240
    温度（T）℃222630333740434648
    （1）实验前，同学们对两加热器的发热丝进行了观察比较，发现它们的材料和长度相同，于是他们马上判断出两电热丝的阻值不相同，其判断的依据应该是    ．
    （2）这个实验方案的计算原理是P=    （物理量符号参照数据表所示）
    （3）要计算电功率，甲小组处理数据时，只选择了前六个数据，其原因是若计算加热时间取“8min”，则其测量值比真实值偏    （选填“大”或“小”），而造成这个偏差的原因是    （选填“实验误差”或“数据处理错误”）．
    （4）合理处理数据后，他们对比了老师给的电热器铭牌数据，发现误差比较小的是    组，原因是    ．

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