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    7．端午节赛龙舟时，发出的阵阵鼓声是由于鼓面的振动而产生的，鼓声是通过空气传到人耳，月球上宇航员之间只能用无线电通话是因为月球上没有空气，真空不能传声．

    分析 （1）一切发声的物体都在振动；
    （2）声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以作为传声介质，通常听到的声音是靠空气传播的，真空不能传声．

    解答 解：声音是由物体的振动产生的，阵阵鼓声是由于鼓面的振动而产生的；声音的传播需要介质，鼓声是通过空气传到人耳；在月球上宇航员之间只能用无线电交谈是因为月球上没有空气，真空不能传播声音．
    故答案为：振动；空气；月球上没有空气，真空不能传声．

    点评 （1）发声靠振动，一切发声体都在振动，没有不振动的声音；
    （2）传播靠介质，固液气体都可以作为传声介质，通常听的声靠空气传播，固体传声效果最好．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．关于汽车涉及到的一些物理知识，下列说法中正确的是（　　）
    A．汽车匀速转弯时，汽车的运动状态没有改变
    B．汽车静止时受到的重力和它对地面的压力是一对平衡力
    C．汽车轮胎表面有凹凸的花纹，是为了增大与路面的摩擦
    D．载重型卡车的轮子比小汽车多，是为了减小对路面的压力

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    18．（1）完全燃烧100g焦炭放出的热量是多少？（焦炭的热值：3.0×107J/kg）
    （2）若这些热量只有21%被5kg的40℃的水吸收．在1标准大气压下，能否将水加热至沸腾？
    （3）若焦炭放出的热量约有10%被2kg的液体吸收，液体的温度升高了72℃（液体还没有沸腾），则该液体的比热容是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
    ①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
    ②把发声的音叉放在水中，可以激起水花．
    （1）通过对上面两个实验现象的分析，同学们能得出的结论是声音是由于物体的振动产生的．
    （2）为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的．为了纠正这位同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的实验现象更明显吗？你的改进方法是：在桌面上放一些小纸屑或米粒．
    （3）王明、李丽等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：
    ①声音要传播出去，需要东西做媒介； ②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介；
    究竟哪一种猜想是正确的呢？王明他们进行了如下的实验：把正在响的门铃放在玻璃罩内，可听到铃声．从罩内向外抽空气．随着抽气的进行，铃声越来越小．（填“大”或“小”），把空气再充入罩内，又听到铃声．由此推理出结论：真空不能（选填“能”、“不能”）传声．同时也说明猜想①是正确的．
    （4）探究问题的过程通常有下列步骤：
    A、提出猜想假设； B、得出结论； C、分析归纳； D、实验研究； E、发现并提出问题．
    你认为王明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是EADCB．（填字母序号）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    2．有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内，甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图象如图所示．请你根据图象所提供的信息回答以下问题：
    （1）小明探究的问题时应控制不变的量有：水冷却的时间．
    （2）请比较甲、乙两种保温杯的保温效果：B．
    A．甲保温杯的保温效果好
    B．乙保温杯的保温效果好
    C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好
    （3）请估计实验过程中第5小时的室温：20℃．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．关于图中甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（　　）
    A．甲车可能静止B．甲一定向右运动
    C．乙可能静止D．乙车一定向右运动

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    19．读出该物体的长度3.80cm

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对位的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究平衡力是否在同一直线．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：用剪刀将纸片剪开．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是A．
    A．减少摩擦力对实验结果的影响      B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭转
    （5）通过实验可得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    17．滑动摩擦力的大小即跟压力和接触面的粗糙程度有关系，汽车轮胎上有凸凹不平的花纹，这是为了增大摩擦，许多机器的转动部分都安装了滚动轴承，这是为了减小摩擦；在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大压力的方法来增大橡皮与纸之间的摩擦力．

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