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    23、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了把音叉的微小振动放大，
    便于观察．你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？
    提出问题：
    敲击桌子时发出的声音是由桌子的振动产生的吗？
    ．
    设计实验：
    把一些小纸片放在桌面上，当敲击桌子时，纸片会跳动，从而证明桌子在振动
    ．
    分析：解决此题的关键是知道声音是由物体的振动产生的，对于微小的振动可以采用转化和放大的方法进行观察分析．
    解答：答：由题意可知，提出的问题是：敲击桌子时发出的声音是由桌子的振动产生的吗？
    可以类比探究“声音是由物体振动产生的”实验方法进行分析，把一些小纸片放在桌面上，当敲击桌子时，纸片会跳动，从而证明桌子在振动，这样是把桌面的振动转化为纸片的振动，这样可以对振动进行放大利于观察．
    点评：此类问题考查了利于物理学方法中的放大法和转化法分析声音产生的原因．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    28、如图所示，在“探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离．结果记录在下表中．
    接触面 小车受到的摩擦力大小 小车运动的距离s/cm
    毛巾 大 18.30
    棉布 较大 26.83
    木板 小  
    （1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．
    （2）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越
    小
    ，小车前进的距离就越
    长
    ．
    （3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做
    匀速直线
    运动．可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体
    运动状态
    的原因．
    （4）以上探究过程运用了”理想实验”的方法，想想看：在八年级物理学习中，你在探究什么问题时也运用了此方法？请你说出该实验的名称．实验名称：
    探究真空能否传声

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?连云港模拟）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将音叉紧靠悬线下的小球，敲击音叉，发现小球被弹开后并到达最高点，下列描述不正确的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时．让仅质量不同的小车分别从同一斜面上的同一高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一位置的相同木块上
    （1）本实验研究的是
    小车
    小车
    （选择“木块”、“小车”或“斜面”）的动能与它的
    质量
    质量
    的关系．
    （2）实验中通过观察
    木块移动距离的大小
    木块移动距离的大小
    来比较动能大小的．
    （3）此实验的正确结论是
    在速度一定时，运动物体的质量越大，动能越大
    在速度一定时，运动物体的质量越大，动能越大

    （4）本实验在比较动能大小时采用的是“转化法”，下列四例实验中，用此物理研究方法相同的是
    C
    C
    ．
    A．在研究磁体周围的磁场情况时引入磁感线．
    B．牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推理而得出的．
    C．在奥斯特实验中通过通过小磁针的偏转判断电流周围存在磁场．
    D．比较不同材料的隔声性能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究真空是否能传声”的实验中，小明的操作如下：将音乐芯片放在玻璃罩内作为声源，芯片发声是因为芯片在
    振动
    振动
    ，用抽气机将其中的空气慢慢抽出，铃声逐渐变小最后几乎听不到了，小明的结论是
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究真空是否能传声的实验中，小明的猜想是：随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到．
    因此可以得出结论：
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．
    在做该实验时虽然听到的铃声逐渐减小，但始终都能听到铃声．请你分析原因可能是：
    （1）
    空气没有被全抽出
    空气没有被全抽出
    ．（2）
    悬挂闹钟的线能够传声
    悬挂闹钟的线能够传声
    ．
    根据实际的现象，得出预想的结论，可以用
    推理
    推理
    方法．

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