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    【题目】日常生活中，摩擦有利也有弊.以下属于有害摩擦并需要减小的( )

    A.叉提蛋糕时，叉与蛋糕间的摩擦
    B.手拿起杯子时，手与杯子间的摩擦
    C.人爬杆时，人与杆的摩擦
    D.轴转动时，钢珠与轴承之间的摩擦

    【答案】D
    【解析】A、如果没有摩擦力，叉子将叉不住蛋糕，A是有益摩擦，不符合题意；

    B、手与杯子之间如果没有摩擦力，手将拿不住杯子，B是有益摩擦，不符合题意；

    C、如果没有摩擦力，人在爬杆时将上不去，C中的摩擦力是有益摩擦，不符合题意；

    D、钢珠与轴承之间的摩擦力能加快轴承的老化，D属于有害摩擦，符合题意.

    所以答案是：D.

    【考点精析】掌握摩擦力的种类是解答本题的根本，需要知道滑动摩擦力：是指在滑动摩擦过程中产生的力．静摩擦：两个相对静止的物体间产生的摩擦．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】用下图所示方法测量一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（ ）

    A.在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
    B.在同一路面上，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
    C.只有鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
    D.在同一路面上，鞋以不同的速度做匀速直线运动，测力计的示数都相同

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】为了“探究光反射时的规律”，实验小组的同学选用了平面镜、纸板、激光器和几种不同颜色的笔，依据教材设计了如图所示的实验．

    （1）要使反射光线和入射光线同时在纸板上出现，你认为纸板与平面镜的位置关系是（选填“垂直”或“不垂直”）．实验时从纸板前不同的方向都能看到入射光线，这是因为光在纸板上发生了反射．
    （2）小明让一束光贴着纸板E射向平面镜，在纸板F上可看到反射光的径迹，三次改变入射角的大小，实验所得数据如表所示，他根据表中数据得出结论与其他同学得出的结论并不一致，请你分析小明测量实验数据过程中出现的问题可能是 ．

    （3）三次实验中，总能在纸板上观察到反射光线和入射光线，由此小明得到结论：“在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内”．你认为小明的做法（选填“合理”或“不合理”），理由是 ．
    （4）如果将一束光贴着纸板沿FO方向射到O点，光将沿图中的OE方向射出，这说明在光的反射现象中，光路是 ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】娄底市的部分商业大厦建有室外观光电梯，乘客在随电梯上升时，能透过玻璃欣赏到美丽的风景，下列说法错误的是

    A. 以电梯为参照物，乘客是静止的 B. 以电梯为参照物，地面是向下运动的

    C. 以地面为参照物，乘客是向上运动的 D. 不论以什么为参照物，电梯都是运动的

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】小明在探究“电流大小与哪些因素有关”的实验中，如图所示．
    （1）请用笔画线代替导线，根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整．
    （2）闭合开关前，图乙中滑动变阻器的滑片P应位于（选填“A”或“B”）端．
    （3）小明同学想研究“电流和电压的关系”，接好最后一根导线时电表就有示数，小王同学认为他在连接电路时忘记了 ， 小明纠正错误后，决定用桌上的小灯泡代替电阻完成实验，小王赶紧阻止他，这是因为 ．
    （4）小王同学在探究“电流与电阻的关系”时选用以下器材：电源电压为3V，滑动变阻器上标有“5Ω 1.5A”字样，阻值分别为2Ω、5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻各一个．把2Ω定值电阻接入电路后，调节滑动变阻器的滑片P，使电流表的示数如图丙所示，此时电路中的电流为A，更换不同的电阻记录了几组数据如下表，老师在检查时发现电流的数据A为小明编造所得，经询问小明说出实情，在做这次实验时无论怎样调节变阻器，电压表都回不到设定电压．老师告诉小明只要选择最大阻值不小于Ω的变阻器或选择电压不高于V的电源，即可调到设定电压，完成本次实验．

    实验次数

    定值电阻（Ω）

    电流表示数（A）

    1

    2

    2

    5

    0.4

    3

    10

    0.2

    4

    20

    0.1

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】下列关于密度的说法正确的是( )
    A.拍电影时倒塌的房屋用密度小的泡沫制作
    B.空气密度的变化引起空气的流动从而形成风
    C.由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比
    D.一块冰化成水后质量不变，密度不变

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    科目：初中物理 来源： 题型：

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    A.人的正常体温
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    （1）； （2） ．

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