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教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:

a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;

c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.

为了验证这些设想,他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,

进行实验探究,并将数据记人表中

(1)比较实验1、2可知:设想     是错误的,判断的理由是   

(2)比较实验   两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作   运动;上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值,其大小为 N

(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b、你认为他这种分析方法   (填"正确"或"不正确"),其理由是   

(4) 请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:   

 

【答案】

(1)d 当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同但摩擦力大小相同 (2)1和5 匀速直线  2.5 (3)不正确 没有保持压力相同 (4)在门与门框间夹物体等

【解析】

试题分析:(1)实验1、2,压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时,速度不同,但摩擦力相同.所以设想d是错误的.

(2)①实验1、5,压力、速度、接触面粗糙程度一定时,接触面积不同,但摩擦力相同,可见,滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关,所以设想c是错误的.

②在实验过程中,保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动,滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等,间接测量滑动摩擦力大小.

③弹簧测力计每一个大格代表1N,每一个小格代表0.1N,所以滑动摩擦力为2.5N.

(3)由实验3、4的实验数据可知,接触面积、速度相同,但接触面粗糙程度、压力大小都不同,这种分析方法不正确,不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系.

(4)我们可以在在门与门框间夹物体,以增大门和门框之间的摩擦力,将门关紧.

考点:探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验.

点评:本题为探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验,考查了学生分析实验数据得出实验结论的能力,理解并利用好控制变量法是本题的关键.

 

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2012?宿迁)教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:
a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.
为了验证这些设想,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,进行实验探究,并将数据记人表中:

实验 接触面情况 速度 压力/N 摩擦力/N
接触面 接触面积/m2
1 木与桌面 0.01 v 5 1
2 木与桌面 0.01 2v 5 1
3 木与桌面 0.01 v 10 2
4 木与毛巾面 0.01 v 5
5 木与桌面 0.005 v 5 1
(1)比较实验1、2可知:设想
d
d
是错误的,判断的理由是
当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同
当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同

(2)比较实验
1和5
1和5
两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作
匀速直线
匀速直线
运动;上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值,其大小为
2.5
2.5
N
(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b,你认为他这种分析方法
不正确
不正确
(填“正确“或“不正确“),其理由是
没有保持压力相同
没有保持压力相同

(4)请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:
在门与门框间夹物体
在门与门框间夹物体

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科目:初中物理 来源: 题型:

教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:
a.增大压力增大摩擦;
b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接触面积增大摩擦;
d.增大运动速度增大摩擦.
为了验证这些设想,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,进行实验探究,并将数据记入表中:

实验 接触面情况 速度 压力/N 摩擦力/N
接触面 接触面积/m2
1 木与桌面 0.01 v 5 1
2 木与桌面 0.01 2v 5 1
3 木与桌面 0.01 v 10 2
4 木与毛巾面 0.01 v 5
5 木与桌面 0.005 v 5 1
(1)比较实验1、2可知:设想
d
d
是错误的,判断的理由是
当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同
当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同,但摩擦力相同

(2)比较实验
1和5
1和5
两组数据,可以判断设想C是否正确;
(3)上图的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值,其大小为
2.5
2.5
N
(4)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b、你认为他这种分析方法
不正确
不正确
(填“正确”或“不正确”),其理由是
没有保持压力相同
没有保持压力相同

(5)请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:
在门与门框间夹物体
在门与门框间夹物体

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科目:初中物理 来源:2012-2013学年江苏扬州邗江区八年级下学期期中考试物理试卷(带解析) 题型:实验题

教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:
a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.
为了验证这些设想,他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,

进行实验探究,并将数据记人表中

(1)比较实验1、2可知:设想     是错误的,判断的理由是   
(2)比较实验   两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作   运动;上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值,其大小为 N
(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b、你认为他这种分析方法   (填"正确"或"不正确"),其理由是   
(4) 请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:   

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科目:初中物理 来源:2014届江苏扬州邗江区八年级下学期期中考试物理试卷(解析版) 题型:实验题

教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:

a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;

c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦.

为了验证这些设想,他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,

进行实验探究,并将数据记人表中

(1)比较实验1、2可知:设想     是错误的,判断的理由是   

(2)比较实验   两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作   运动;上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值,其大小为 N

(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b、你认为他这种分析方法   (填"正确"或"不正确"),其理由是   

(4) 请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:   

 

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科目:初中物理 来源:2012年初中毕业升学考试(江苏宿迁卷)物理(解析版) 题型:实验题

教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:

A 增大压力增大摩擦;

B 增大接触面粗糙程度增大摩擦;

C 增大接触面积增大摩擦;

D 增大运动速度增大摩擦.

为了验证这些设想,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等,

进行实验探究,并将数据记人表中:

(1)比较实验1、2可知:设想    是错误的,判断的理由是    

(2)比较实验    两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作    运动;上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值,其大小为    N

(3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想、你认为他这种分析方法    (填"正确"或"不正确"),其理由是    

(4)请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法:    

 

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