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    某同学在做“研究电磁铁”实验时，连接了如图所示的电路，试判断电磁铁有无磁性或磁性强弱的变化．
    （1）只闭合S1时，电磁铁
    没有
    没有
    磁性．
    （2）闭合S1、S2接a时，滑动变阻器的滑片向右滑动，电磁铁磁性
    减小
    减小
    ．
    （3）S1闭合，S2由接a改为接b，调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数不发生变化．这时电磁铁的磁性
    减小
    减小
    ．
    （4）电磁铁在我们的日常生活中被广泛的用到，如：
    电磁起重机
    电磁起重机
    ．
    分析：本题主要考查四个方面的知识：
    （1）知道电磁铁磁性的有无可通过电流的通断来控制：通电有磁性，断电无磁性；
    （2）知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流越大磁性越强；线圈匝数越多磁性越强；
    （3）会用滑动变阻器改变电磁铁中电流的大小：改变滑片的位置；
    （4）知道应用电磁铁制成的设备有很多：电磁起重机、电磁继电器、电铃等．
    解答：解：（1）只闭合S1时，电路中没有电流通过，电磁铁不会产生磁性，故电磁铁没有磁性；
    （2）闭合S1、S2接a时，电路中有电流，电磁铁有磁性；当滑动变阻器的滑片向右滑动时，滑动变阻器接入电路中的电阻丝变长，电路中电阻变大，电流变小，即：在匝数一定的情况下，电流减小，电磁铁磁性减小；
    （3）S1闭合，S2由接a改为接b，匝数变少，又调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数不发生变化，即：在电流一定的情况下，减小匝数，电磁铁磁性减小；
    （4）电磁起重机、电磁继电器、电铃都用到了电磁铁；
    故答案为：（1）没有；（2）减小；（3）减小；（4）电磁起重机．
    点评：在研究电磁铁的实验中，合理运用控制变量法和转换法是成功的关键，在进行实验操作和分析实验结论时，都必须注意到各个量的变与不变，才能得出有说服力的结论．对影响电磁铁磁性强弱的因素，是我们必须熟记的内容．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：
    步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．

    步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    实验记录表格：
    实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
    110较亮5
    210很亮8
    320很亮15
    结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．
    （1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是
    N
    N
    极．（填“N”、或“S”）
    （2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．
    （3）根据你的评估提出实验改进方案．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2007?海珠区一模）如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
    （1）下表是该组同学所做实验的记录：
    电磁铁（线圈） 50匝 100匝
    实验次数 1 2 3 4 5 6
    电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
    吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
    ①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，
    通过的电流越大，电磁铁的磁性越强
    通过的电流越大，电磁铁的磁性越强
    ；
    ②比较实验中的1和4（或2和5，或3和6），可得出的结论是：
    通过电磁铁的电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强
    通过电磁铁的电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强
    ；
    （2）小明把电磁铁的铁芯取出后，发现它不能再吸引铁钉．要判断通电螺线管在不同电流时磁性的强弱，小明在螺线管附近放了一根能自由转动的小磁针，方法是：断开开关，将滑动变阻器的滑片停在不同的位置，
    闭合开关，观察小磁针转动的快慢
    闭合开关，观察小磁针转动的快慢
    ；
    （3）写出电磁铁在生活实际中的一个应用实例：
    电磁继电器（或电铃、喇叭、电话、自动化控制等）
    电磁继电器（或电铃、喇叭、电话、自动化控制等）
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：
    步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．

    步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    实验记录表格：
    实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
    110较亮5
    210很亮8
    320很亮15
    结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．
    （1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是________极．（填“N”、或“S”）
    （2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．
    （3）根据你的评估提出实验改进方案．

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    科目：初中物理 来源：2009年山东省滨州市中考物理试卷（解析版） 题型：解答题

    小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：
    步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．

    步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
    实验记录表格：
    实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
    110较亮5
    210很亮8
    320很亮15
    结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．
    （1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是______极．（填“N”、或“S”）
    （2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．
    （3）根据你的评估提出实验改进方案．

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