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    17．①当光线从水中射向空气时，它的反射光线如图1所示，请画出入射光线和折射光线．
    ②请在图2中画出光线AO的折射光线和BC的入射光线（保留作图痕迹）

    分析 （1）一束光线从水里射向空气中时，既要发生反射，又要发生折射，反射角等于入射角，折射角大于入射角．据此完成光路图．
    （2）仔细观察入射光线和折射光线的特点，根据凹透镜的光学特点作图．

    解答 解：（1）光发生反射时，反射角等于入射角，据此在水中法线的右侧画出入射光线；
    光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线远离法线．如图所示．
    （2）对于凹透镜，过光心的光线其传播方向不变；射向另一侧焦点的光线经凹透镜折射后折射光线平行于主光轴，据此作出对应的折射光线和入射光线，如图所示．

    点评 （1）在两种透明介质的界面上，反射和折射一般是同时发生的，反射与入射在同种介质中，折射与入射在两种介质中，反射角等于入射角，光由空气斜射入其它透明介质中时，折射角小于入射角，光由其他透明介质斜射入空气中时，折射角大于入射角．
    （2）凹透镜有三条特殊光线：过光心的光线其传播方向不变；指向另一侧焦点的光线经凹透镜折射后折射光线平行于主光轴；平行于主光轴的光线经凹透镜折射后折射光线反向延长通过焦点．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．某同学作“速度的变化”的科学探究，请你完成以下探究步骤：
    （1）提出问题：小车在斜面上自由地下滑，它的速度是否变化？如何变化呢？
    （2）猜想与假设：①全程的速度可能一样；②上半程的速度可能比下半程的速度快；③下半程的速度可能比上半程的速度快．
    （3）制定方案：分别测量出上半程、下半程和全程的距离，再测量出小车通过上半程，下半程和全程的时间，最后计算出速度．
    （4）实验器材：斜面、小车、金属板、刻度尺，秒表．
    实验步骤：
    ①用刻度尺测出斜面长．
    ②让小车从斜面上自由下滑，在上半程处用金属板挡住小车，测出小车在上半程的时间t1．再次让小车从斜面上自由下滑，在斜面末端处用金属板挡住小车，测出小车在全程时间t．
    ③计算出下半程的时间t2，上半程、下半程和全程的速度υ1、υ2、υ．
    （5）实验数据：（计算并填写数据）
    被测内容时间（s）距离（m）平均速度（m/s）
    上半程0.40.13
    下半程20.2
    全程50.8
    （6）比较分析：在相同的路上所用的时间不等，中点处的速度＜终点的速度＞全程的平均速度．（此两空选填“＞，＜或=”）
    （7）得出结论：小车在斜面上自由地下滑时速度会越来越快（或下半程的速度比上半程的速度快）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．暑假期间小宇一家开车去西樵山游玩，在此过程中上他对看到的现象产生了很多疑问，请你帮他答疑：
    （1）车外气温较高，车内开着空调，小宇感到很舒适．他观察到汽车玻璃上有一些小水珠．这是液化现象（填物态变化），这些水珠是在车外（填“车内”或“车外”）．
    （2）小宇仔细观察他发现仪表台上的一张白纸，在它上方的档风玻璃上形成了一个像，由此分析为什么小车的档风玻璃不能竖直安装，因为挡风玻璃竖直安装会让车内物体成像在汽车的前方，会对司机产生干扰．
    （3）在听音湖旁，小宇明显感觉比在登山大道上凉快，这是因为水的比热容大．
    此外，小宇还看到水中锦鲤在欢快地游动．他所看到的“锦鲤”其实由于光的折射所形成的虚像．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
    （1）测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为10.0cm．
    （2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上．点燃蜡烛后，调节蜡烛火焰的焰心、凸透镜的光心，光屏的中心大致在同一高度上．
    （3）当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、缩小的实像．照相机（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）就是利用这一成像规律工作的．
    （4）当蜡烛逐渐靠近凸透镜时，为了使光屏上得到清晰的像，光屏应该远离（填“靠近”或“远离”）凸透镜．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    12．小芳在野外发现了一块矿石，她想利用学过的密度知识鉴别该矿石是什么物质的．
    （1）它需要测量的物理量是矿石的质量m，矿石的体积V；（用字母表示）

    （2）若天平成称量情况如图1所示，则该矿石的质量78.2g；
    （3）用量筒测量矿石的体积如图2所示，则该矿石的体积为20cm3；
    （4）该矿石的密度为3.91g/cm3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．为了探究电磁铁的磁性强弱跟那些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况．
    （1）实验是通过观察电磁铁吸引大头针的数目来知道电磁铁磁性的强弱；像这样，用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法，这一方法叫做转换法．请再举一例并简要说明：在研究电流时，可以根据灯泡的明暗来判断电流的大小（其它答案合理即可）．
    （2）当开关闭合后，甲图中N极在磁体A（选填“A”或“B”）端；若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向左端移动．（选填“左”或“右”）
    （3）比较乙、丙两图可知：匝数相同时，电流越大，磁性越强；
    （4）由图丁可知：当电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    9．火箭起飞时，火箭对喷出的燃气施加一个向下的力，由于物体间力的作用是相互的，燃气同时对火箭施加一个向上的力，使火箭上升，火箭在上升过程中，速度越来越快，说明力能改变物体的运动状态．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．如图所示是某学习小组同学设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图：
    （1）实验中要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过滑动变阻器来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察吸引铁钉的最多数目来确定；
    电磁铁（线圈）50匝100匝
    实验次数123456
    电流/A0.81.21.50.81.21.5
    吸引铁钉的最多数目581071114
    （2）如表所示是该组同学所做实验的记录，比较表中1、2、3（或4、5、6）的实验数据，可得结论是线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强；比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强；
    （3）为了探究电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小是否有关，学习小组的同学们又选取了两根大小不同的铁芯，请你利用本题电路帮他们设计出实验方案：控制电流和线圈匝数不变，改变线圈内的铁芯大小，观察吸引铁钉数目．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．砂石的比热容为0.92×103J/（kg•℃），当质量为30kg的砂石放出8.28×104J的热量后，其温度将降低3℃．

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