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    （1）请举一个例子说明物体的振动能发出声音：    ．
    （2）请你根据自己的经历提出一个与声音有关的问题，并作出简要的回答：
    问题：    ．
    回答：    ．
    【答案】分析：（1）声音是由物体的振动产生的，据此举例；
    （2）问题可以是：声音怎么产生的？声音怎么传来的？
    解答：解：（1）发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动；
    （2）问题：我们平常听到的声音是通过什么传来的：
    回答：空气．
    故答案为：（1）发声的音叉可以把乒乓球弹开；
    （2）我们平常听到的声音是通过什么传来的，空气．
    点评：本题考查了声音的产生和传播，是一道开放型题，发挥想象，可自由发挥．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    14、情景阅读题
    比较材料的保温性能
    李明在一所农村中学读书，学校有一只大开水桶，冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被．尽管早上灌的热开水，到了下午还是变得凉凉的，一天早上，李明看见张迪用铝饭盒装开水，滚烫的饭盒只垫上薄薄的一层泡沫塑料就不烫手了，他突然想到，能否用塑料泡沫代替棉被给开水桶保温呢？
    李明认为，手觉得热，是因为手吸收热量，温度升高，隔着塑料泡沫拿热饭盒不烫手，说明塑料泡沫导热性差，用导热性能差的材料包着开水桶，保温的效果按理说就会好些，张迪随手膜了一下热水桶上的棉被．暖乎乎的，热量通过棉被传出来了，张迪想，李明可能是对的，塑料泡沫的保温效果可能会比棉被好．
    李明告诉张迪，如果用两种材料分别包着装有热水的烧瓶，定时测量两烧瓶中的水温，便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论，张迪说：“还可能有其他因素影响水温变化呢，如两个烧瓶中的水是否一样多？水温是否一样高？”“是的”，李明强调，“还需要注意放烧瓶的环境是否一样，塑料泡沫与棉被的厚度是否一样等等”他们注意控制影响水温变化的其他因素，决定在两个烧瓶中装质量相等的水，加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好，放在相同的环境温度下自由冷却，按照这个计划操作，李明和张迪把实验的数据填在下表中．（1代表泡沫塑料，2代表棉被）

    根据你刚才阅读，回答下列问题
    （1）李明和张迪得到的结论是：在相同条件下，
    塑料泡沫的保温效果比棉被好

    （2）小宇夏天到集市上买菜，看到卖鱼摊位上，都有一些泡沫塑料盒子，里面放着冰块和鱼，请用刚才结论解释一下．
    答：因为泡沫塑料盒的
    保温性能好
    ，夏天用泡沫塑料盒装鱼使鱼不易
    温度升高
    ．从而不易变质．
    （3）李明和张迪得到的这个结论在生活中有何应用？请举一个例子
    冬天室外自来水管上包上一层塑料泡沫防止自来水管冻破

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    科目：初中物理 来源：轻松练习30分 测试卷 (八年级下)、第八章　电与磁、磁生电 题型：048

    从无意中的觉察到伟大的发现

    　　1822年，法拉第想到：既然电流可以产生磁，那么，反过来，磁能否产生电呢？他决心去探索“磁生电”的途径，并对这个问题进行了长期艰苦的探索．1831年的一天，他做实验再次失败，他依然想不出个所以然，只好动手收拾器材，就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的电流计上的指针摆动了一下；于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感觉电流棥按拧比纺懿??缌鳎?/P>

    　　法拉第在不断重复这个实验的时候，领悟到：静止的磁不能产生电，只有运动的磁才能产生电啊！许多年来，那么多有才华的科学家孜孜不倦、苦心探索的问题，答案竟是如此简单！他们之所以在电磁的研究领域徘徊不前，原来是“静电”和“静磁”的框架束缚了他们的头脑．这说怪也不怪，大凡人们在思考问题的时候，总喜欢按习惯的方法和现有的思维体系来进行逻辑推理，这叫做思维定势．到了这一步创造能力已被窒息，再要前进就困难了．

    阅读上文后，请你回答：

    (1)

    “磁生电”在物理学上叫做什么现象？请你举一个实际应用例子．

    (2)

    我们要有新的发现，最重要的是要具有什么样的科学观念？(请写出两个要点)

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    情景阅读题
    比较材料的保温性能
    李明在一所农村中学读书，学校有一只大开水桶，冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被．尽管早上灌的热开水，到了下午还是变得凉凉的，一天早上，李明看见张迪用铝饭盒装开水，滚烫的饭盒只垫上薄薄的一层泡沫塑料就不烫手了，他突然想到，能否用塑料泡沫代替棉被给开水桶保温呢？
    李明认为，手觉得热，是因为手吸收热量，温度升高，隔着塑料泡沫拿热饭盒不烫手，说明塑料泡沫导热性差，用导热性能差的材料包着开水桶，保温的效果按理说就会好些，张迪随手膜了一下热水桶上的棉被．暖乎乎的，热量通过棉被传出来了，张迪想，李明可能是对的，塑料泡沫的保温效果可能会比棉被好．
    李明告诉张迪，如果用两种材料分别包着装有热水的烧瓶，定时测量两烧瓶中的水温，便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论，张迪说：“还可能有其他因素影响水温变化呢，如两个烧瓶中的水是否一样多？水温是否一样高？”“是的”，李明强调，“还需要注意放烧瓶的环境是否一样，塑料泡沫与棉被的厚度是否一样等等”他们注意控制影响水温变化的其他因素，决定在两个烧瓶中装质量相等的水，加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好，放在相同的环境温度下自由冷却，按照这个计划操作，李明和张迪把实验的数据填在下表中．（1代表泡沫塑料，2代表棉被）

    根据你刚才阅读，回答下列问题
    （1）李明和张迪得到的结论是：在相同条件下，________
    （2）小宇夏天到集市上买菜，看到卖鱼摊位上，都有一些泡沫塑料盒子，里面放着冰块和鱼，请用刚才结论解释一下．
    答：因为泡沫塑料盒的________，夏天用泡沫塑料盒装鱼使鱼不易________．从而不易变质．
    （3）李明和张迪得到的这个结论在生活中有何应用？请举一个例子________

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    阅读短文，回答问题
    从无意中的觉察到伟大的发现
    1822年，法拉第想到：既然电流可以产生磁，那么，反过来，磁能否产生电流呢？他决心去探索“磁生电”的途径，并对这个问题进行了长期艰苦的探索.1831年的一天，他做的实验再次失败，他依然想不出个所以然，只好动手收拾器材，就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的电流计上的指针摇动了一下；于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流——“磁”确能产生电流！
    法拉第在不断重复这个实验的时候，领悟到：静止的磁不能产生电，只有运动的磁才能生电啊！许多年来，那么多有才华的科学家孜孜不倦、苦心探索的问题，答案竞是如此简单!他们之所以在电磁的研究领域徘徊不前，原来是“静电”和“静磁”的框架束缚了他们的头脑、这说怪也不怪，大凡人们在思考问题的时候，总喜欢按习惯的方法和现有的思想体系来进行逻辑推理，这叫做思维定势.到了这一步创造能力已被窒息，再要前进就困难了.
    阅读上文后，请你回答：

    （1）“磁生电”在物理学里叫做什么现象！请你举一个实际应用的例子.

    （2）我们要有新的发现，最重要的是要具有什么样的科学观念？(请写出两个要点)

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    科目：初中物理 来源：《第1章 物质的状态及其变化》2011年单元测试卷（解析版） 题型：解答题

    情景阅读题
    比较材料的保温性能
    李明在一所农村中学读书，学校有一只大开水桶，冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被．尽管早上灌的热开水，到了下午还是变得凉凉的，一天早上，李明看见张迪用铝饭盒装开水，滚烫的饭盒只垫上薄薄的一层泡沫塑料就不烫手了，他突然想到，能否用塑料泡沫代替棉被给开水桶保温呢？
    李明认为，手觉得热，是因为手吸收热量，温度升高，隔着塑料泡沫拿热饭盒不烫手，说明塑料泡沫导热性差，用导热性能差的材料包着开水桶，保温的效果按理说就会好些，张迪随手膜了一下热水桶上的棉被．暖乎乎的，热量通过棉被传出来了，张迪想，李明可能是对的，塑料泡沫的保温效果可能会比棉被好．
    李明告诉张迪，如果用两种材料分别包着装有热水的烧瓶，定时测量两烧瓶中的水温，便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论，张迪说：“还可能有其他因素影响水温变化呢，如两个烧瓶中的水是否一样多？水温是否一样高？”“是的”，李明强调，“还需要注意放烧瓶的环境是否一样，塑料泡沫与棉被的厚度是否一样等等”他们注意控制影响水温变化的其他因素，决定在两个烧瓶中装质量相等的水，加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好，放在相同的环境温度下自由冷却，按照这个计划操作，李明和张迪把实验的数据填在下表中．（1代表泡沫塑料，2代表棉被）

    根据你刚才阅读，回答下列问题
    （1）李明和张迪得到的结论是：在相同条件下，______
    （2）小宇夏天到集市上买菜，看到卖鱼摊位上，都有一些泡沫塑料盒子，里面放着冰块和鱼，请用刚才结论解释一下．
    答：因为泡沫塑料盒的______，夏天用泡沫塑料盒装鱼使鱼不易______．从而不易变质．
    （3）李明和张迪得到的这个结论在生活中有何应用？请举一个例子______

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