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如图所示是“探究物体在水中不同深度所受浮力大小的实验”,将一挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢浸入水中(水足够深),到第六次金属圆柱体完全浸没到水中。在圆柱体接触容器底之前,分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F,实验数据如下表:
(1)分析表中实验数据,可以得出物体重__________N, 第4次实验时,物体受到的浮力__________N;
(2)分析表中第1列到第5列数据,说明_________________________________;
(3)分析表中第6列到第8列数据,说明_________________________________.
(4)图中能够正确反映出弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的是: _____________
(1)6.75;1.5
(2)物体浸没前,随着物体没入水中的深度逐渐增大,物体受到的浮力也增大。
(3)物体完全没入水中后,随着物体没入水中的深度逐渐增大,物体受到的浮力不变。
(4)B
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?江都市二模)如图所示是探究“物体在液体中受到的浮力大小跟哪些因素有关”的实验,根据实验中的数据可知:

(1)物体A全部浸没在水中受到的浮力是
1
1
N.
(2)通过比较(a)和(b)能得出的结论是:
液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大,浮力越大
液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大,浮力越大

(3)通过比较
(b)(c)
(b)(c)
两次实验能得出的结论是:在排开液体的体积相同时,液体的密度越大,浮力越大(填实验代号).

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?兰州一模)如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.
(1)在探究动能与速度的关系时,要保持小球的
质量
质量
不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动.
(2)在探究动能与物体质量的关系时,要保持
速度
速度
相同,就是让质量不同的小球从
同一高度
同一高度
滚下.
(3)物理研究方法有许多,本实验运用了两种研究方法:一是
控制变量
控制变量
法;二是转换法.就本题来说:用
木块移动的距离
木块移动的距离
来表示小球动能大小的方法就是转换法.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.
(1)实验中用
木块移动的距离
木块移动的距离
来表示小球动能的大小.
(2)在探究动能与速度的关系时,应保持小球的
质量
质量
不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动,该实验得出的结论是
在质量相同时,小球的速度越大,动能越大
在质量相同时,小球的速度越大,动能越大

(3)为探究动能与物体质量的关系,要选择两个质量
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的小球,并让它们分别从同一斜面的
相同
相同
(选填“相同”或“不同”)高度滚下.该实验得出的结论是
在速度相同时,小球的质量越大,动能越大
在速度相同时,小球的质量越大,动能越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关的实验示意图(B为木块).
(1)在探究动能与
速度
速度
的关系时,要保持小球的质量不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下.
(2)本实验运用了两种研究方法:一是
控制变量
控制变量
法;二是转换法.就本题来说:用
木块移动距离
木块移动距离
来表示小球动能大小的方法就是转换法.
(3)本实验中若水平面绝对光滑则不能得出结论,原因是
木块将做匀速直线运动(或木块和小球一起做匀速直线运动),无法比较动能大小
木块将做匀速直线运动(或木块和小球一起做匀速直线运动),无法比较动能大小

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.其中为A小球,B为木块.
(1)在探究动能与速度的关系时,要保持小球的
 
不变,让小球从
 
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动.
(2)如果某次实验中,木块B运动到了长木板的末端之外,在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:
 

(3)如果用圆柱体代替小球A做实验,其好处之一是:
 

(4)物理研究方法有许多,本实验运用了两种研究方法:一是
 
法;二是转换法.就本题来说:用
 
来表示小球动能大小的方法就是转换法.

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