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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如下图所示是该探究活动的实验装置
(1)本次实验中的研究对象是______
(2)如图张悦将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后,就在两盘内放上钩码.这是用来探究两个力的______和______对物体平衡的影响;
(3)探究活动中还要求把小车转过一小角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在______上的两个力对物体平衡的影响.
(4)由实验探究可知:当一个物体受到两个力作用时,二力平衡的条件是:______.
我们利用弹簧测力计测量物体所受的重力,就利用了该条件,它还在哪些方面得到利用?请你再列举一例:______.

【答案】分析:(1)实验中小车受到两侧钩码的拉力,探究的是这两个力满足什么条件小车处于平衡状态,所以可以确定实验的研究对象是小车.
(2)此时钩码对小车的拉力同一直线上,实验中钩码的多少不同体现了拉力的大小不同,两个力的方向相反,根据实验中的不同点来确定探究的内容.
(3)把小车转过一定角度后,两个力不再在同一直线上,所以此时探究的是两个力是否共线对于二力平衡的影响.
(4)总结实验步骤2、3中的现象,即可得出二力平衡的条件.
(5)二力平衡的条件的一个应用就是知道其中的一个力来求另一个力.
解答:解:(1)实验中是通过观察小车处于平衡状态时,受到两个力满足什么条件,由此得出二力平衡的条件,关于研究对象是小车.
(2)在小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后,再在两盘内放上钩码.此时小车受到的两个力一定在同一直线上,不同的是小车受力的大小和方向,因此该实验探究的是两个力的大小和方向对于物体平衡的影响.
(3)转过一定角度后,两个力的大小和方向仍然相反,但并不在同一直线上,因此此时探究的是两个力是否共线对物体平衡的影响.
(4)实验2中探究了两个力要平衡,必须大小相等,方向相反;步骤3中探究了两个力必须要满足在同一条直线上这个条件.由此可以总结出作用在一个物体上的两个力平衡的条件:两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上.
(5)两个力平衡,知道其中的一个,可以求另外一个力.如:在探究摩擦力大小的决定因素时,匀速拉动木块,利用测力计的拉力大小来知道摩擦力的大小,就是利用了二力平衡的条件.
故答案为:(1)小车;(2)大小; 方向;(3)同一直线;(4)两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上;(5)探究摩擦力大小的决定因素时,匀速拉动木块,利用测力计的拉力大小来知道摩擦力的大小
点评:二力平衡条件的应用是考查的热点之一,一般有两种考查方式:给出两个具体的力来判定这两个力是否平衡;告诉物体处于平衡状态,根据其中的一个力来球另一个力.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

125、在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.

(1)图a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是
小车

(2)小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的
大小
方向
对物体平衡的影响;
(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在
同一直线
上的两个力对物体平衡的影响.
(4)两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?为什么?
a方案;小卡片重力又忽略不计,b方案中小车受摩擦力影响

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30、在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是一种探究方案.

(1)小阳用如图所示的探究方案.他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线末端等质量的盘内放上砝码.这是用于探究两个力的
大小
方向
对物体平衡的影响;
(2)探究活动中还要求要把小车转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在
同一直线
上的两个力对物体平衡的影响.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的.如图所示是可供选择的两种探究方案.图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码.图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧,然后再在两线端挂上钩码.
(1)小明选择了图a所示的探究方案.探究活动中保持F1与F2相等,他把小卡片转过一个角度到图a中的位置,然后再松手,卡片将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足
作用在同一直线上
作用在同一直线上
的条件.
(2)两个探究方案相比较,你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?
a
a
.为什么?
桌面对小车的摩擦会影响实验
桌面对小车的摩擦会影响实验

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小丽同学在“探究二力平衡条件”的实验中,将系于卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,并在线两端挂上相同的钩码,观察卡片在什么情况下处于平衡状态.
(1)如图所示,处于平衡状态后,小丽把卡片转过一个角度,使卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反,松手后,卡片不能保持平衡.她这样做是为了说明不在
同一直线
同一直线
上的两个力不平衡.
(2)该实验中,为了说明不是作用在同一物体上的两个力也不平衡,小丽可以怎么做?
用剪刀将纸片一剪两半
用剪刀将纸片一剪两半

(3)事实上,小丽的实验并不是十分严谨的,因为小卡片本身还有重力,这对小丽的实验结论影响不大,因为
卡片的重力远小于钩码的拉力,可以忽略不计
卡片的重力远小于钩码的拉力,可以忽略不计

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网在探究二力平衡条件的实验中小明选择了装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码.
(1)实验中选择小卡片的目的是
 
(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力;探究两个力大小关系时,应该观察细线两端所挂的个数. 
(2)为了探究两个平衡力是否在同一直线上,进行如下操作:
 
(填“挤压”或“旋转”)小卡片,松手后观察小卡片是否平衡.
(3)为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上,你的操作是:
 

(4)由此得出二力平衡的条件是:作用在同一物体上的两个力,大小
 
,方向
 
,且作用在
 
.如果物体在做圆周运动,那么它受到了
 
力的作用.

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