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    8．在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，某组同学用同样的滑轮安装了如图甲、乙所示的滑轮组，实验测得的数据如表所示．
    次数物体的重力G/N提升高度h/m拉力
    F/N    		绳端移动的距离s/m机械效率
    η
    120.110.366.7%
    230.11.40.371.4%
    340.11.80.374.1%
    420.11.50.2
    （1）表格内的第4次实验中应补充的数据是66.7%（结果精确到0.1%）．这次数据是用图中甲（填“甲”或“乙”）所示的滑轮组测得的．
    （2）分析比较第1、2、3次实验数据，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越高．某同学认为，使用相同的滑轮所组成的滑轮组提升同一个重物时，越省力的滑轮组机械效率越大，他的想法正确吗？不正确，表格中第1和4两次的数据就可以说明你的判断依据．
    （3）实验中应该沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，如果在静止时读出测力计拉力大小，所计算得机械效率比实际效率高（填“高”或“低”）．

    分析 （1）根据η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$=$\frac{Gh}{Fs}$求出第4次实验的机械效率；然后根据s=nh求出提升物体绳子的条数，从而确定滑轮组的装置；
    （2）比较第1、2、3次实验数据，钩码升高的距离相同，绳子自由端移动的距离相同，说明使用的是同一装置，所做的额外功相同，提起的重物不同，机械效率不同据此得出结论；
    根据实验数据，分析被提升物体重力相同，承担物重的绳子段数不同的情况．
    （3）实验中应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计；
    弹簧测力计静止时，由于没有了摩擦，额外功变小，在有用功不变的情况下，机械效率就会变大．

    解答 解：（1）第4次实验的机械效率：η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$×100%=$\frac{Gh}{Fs}$×100%=$\frac{2N×0.1m}{1.5N×0.2m}$×100%≈66.7%；
    由s=nh可得，n=$\frac{s}{h}$=$\frac{0.2m}{0.1m}$=2，而图乙中提升物体绳子条数为2，故选择装置乙；
    （2）比较第1、2、3次实验数据可知，对于同一滑轮组，物重越大，滑轮组的机械效率越高；
    比较第1、4次实验数据可知，第1次比第4次省力，但两次的机械效率却相同，所以该同学的看法是错误的．
    （3）实验中应该沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，如果在静止时读出测力计拉力大小，由于没有了摩擦，额外功变小，在有用功不变的情况下，机械效率就会变大．
    故答案为：（1）66.7%；甲；（2）高；不正确；1；4；（3）竖直；匀速；高．

    点评 本题考查了探究影响滑轮组机械效率因素的实验，要知道物体越重，做的有用功越多，机械效率越高；动滑轮越多，所做的额外功越多，滑轮组的机械效率越低．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．21世纪是全世界大规模开发利用海洋资源，发展海洋经济的新时期，为了人类和平利用海洋资源，2005年我国环球科学考察船“大洋一号”首次执行环球大洋科学考察任务．“大洋一号”上配有声呐探测系统，可利用超声波测海洋深度（如图所示），已知超声波在海水中的传播速度约是1.5×103m/s，若垂直海面发出信号3s后收到反射回来的波，那么海洋深度是2.25×103 m．

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    19．如图（a）所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声的音叉在振动；如图（b）所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能传播声音；将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，如图（c）所示，再把瓶口封上，这时你将能（选填“能”或“不能”）听到手机的铃声；如果逐渐把瓶内的空气抽去，你听到的手机声的大小变小（选填“不变”、“变大”或“变小”），再慢慢放进空气，你会听到手机的声音的大小变大（选填“不变”、“变大”或“变小”）．这实验说明声音要靠介质传播，真空不能传声．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    16．如图所示，一根轻质木杆，A端细线下所挂50N的重物静止在水平地面上．当在B点加竖直向下的力F=15N作用时，木杆恰能在水平位置处于平衡状态，此时细线竖直．已知OA=15cm，OB=5cm，则重物对水平地面的压力为（　　）
    A．65NB．50NC．45ND．15N

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．如图所示，停表显示的时间是3min4.4s．

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    13．如图所示，用装有细沙的容器、三脚小桌和质量不等的木块，探究影响重力势力大小的因素．
    （1）选用质量不等的木块，是探究重力势能的大小与质量 的关系；操作时应让木块由相同 的高度自由落下．
    （2）重力势能的大小，是通过比较桌腿陷进沙子里的深度 来间接判断的，是转换法 的实验方法的应用．
    （3）探究重力势能的大小与高度的关系时，应让相同的木块，由不同 的高度，从小桌的正上方自由下落；实验数据表明，木块的高度越高，具有的重力势能越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．瑞瑞同学在进行“探究串联电路电压规律”的实验．
    【猜想与假设】串联电路总电压大于各用电器两端的电压
    【设计与进行实验】
    （1）如所示的电路图连接电路；
    （2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；
    （3）在测L2两端的电压时，瑞瑞同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；
    （4）测出AC间的电压．
    【交流与评估】
    （1）拆接电路时，开关必须断开；
    （2）瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？
    （3）方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在上面表格中．分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压等于各串联用电器两端的电压之和．
    UAB/VUBC/VUAC/V
    1.61.43.0
    （4）这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：他只做了一次实验，而没有进行多次测量，只凭一组实验数据得出结论带有偶然性，不能得出正确规律．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．小明在一张卡片纸上用小刀刻出正方形、三角形、菱形、圆形的小孔，孔的尺寸约1cm，利用它们探究林荫下光斑的形成原因．
    （1）在地面上铺一张白纸，把带孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，让太阳光透过卡片上不同形状的小孔，纸面上光斑的形状是圆形（选填“圆形”、“孔的形状”）；将卡片慢慢移到白纸上方1cm的位置，纸面上光斑的形状是孔的形状（选填“圆形”、“孔的形状”）．
    （2）把带孔的卡片置于白纸上方约1m的位置，用一张卡片纸覆盖在菱形孔上，遮住孔的一部分，让太阳光透过小孔，纸面上光斑的形状不变（选填“变”、“不变”），亮度变暗（选填“亮”“暗”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    18．有两个定值电阻R1和R2，R1的阻值已知，现在用一只电压表和一只电流表按图4中四种接法读取数据，能算出R2消耗的功率的原理图是（　　）
    A．B．C．D．

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