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探究同一直线上方向相同的两个力的合力的实验，如图所示．在实验过程中，需要同时用力F₁和F₂拉橡皮筋和单独用力F拉橡皮筋，这两次拉橡皮筋应使其A端到达的位置，（选填“相同”或“不同”）．其中F为F₁和F₂的，它的大小为F=，方向．

相同合力 F₁+F₂ 跟每个分力的方向相同
分析：探究力的合成实验是通过力的作用效果来体现力的大小，如果用一个力使橡皮筋伸长跟两个力使橡皮筋伸长到相同的位置，则这两个力的作用效果跟那一个力的作用效果相同，这一个力就是那两个分力的合力．
解答：用力F₁和F₂拉橡皮筋和单独用力F拉橡皮筋，这两次拉橡皮筋，如果橡皮筋A端到达相同的位置，则力的作用效果相同，说明力F跟力F₁、F₂的合力大小相等，其中F为F₁和F₂的合力，它的大小为F=F₁+F₂，方向跟每个分力的方向相同．
故答案为：相同；合力；F₁+F₂；跟每个分力的方向相同．
点评：本题主要考查对利用等效替代法研究同一直线二力实验内容的了解．

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125、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．如图所示是可供选择的两种探究方案．

（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

；
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案；小卡片重力又忽略不计，b方案中小车受摩擦力影响

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

27、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究
目的的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

；
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案，小卡片重力又忽略不计，b方案中小车受摩擦力影响

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在做“探究二力平衡的条件”实验时，当两个力在同一直线上平衡时，这两个力必须作用在

同一

（选填“同一”或“不同”）物体上，还要保持物体静止或

匀速直线运动

状态，当两个力的方向相同时，物体

不可能

（选填“可能”或“不可能”）平衡．

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科目：初中物理 来源： 题型：

当两个力F₁和F₂同时作用在一个物体上产生的效果与一个力F单独作用的效果相同时，F叫做F₁和F₂的合力，F ₁和F₂叫做F的两个分力．某实验小组在探究合力与分力的关系实验时，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用细线固定在弹簧秤的挂钩上．第一次用两根弹簧秤沿同一直线同一方向同时拉（为方便观察，图中直线稍错开），将弹簧由A拉伸到B位置（如图a），弹簧秤示数分别为3N和1N；第二次只用一根弹簧秤也将弹簧由A拉伸到B位置（如图b），这样做是为了

使F的作用效果与F₁、F₂的作用效果相同

，若此时弹簧秤的示数为4N，则可以得到的结论是

在同一直线上，方向相同的两个力的合力与分力方向相同，大小等于两个分力之和

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

．
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响．
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案，因为小卡片的重力可以忽略，它只受到两个拉力的作用

．
（5）根据上述的实验结果二力平衡条件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，必须用弹簧测力计拉着木块沿水平方向匀速运动的道理吗？

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