在“探究二力平衡条件的实验中.小红与小明的实验装置分别如图甲.乙所示．(1)实验中应让研究对象处于静止静止状态．(2)小明的实验方案与小红的相比AAA．有效地克服了研究对象与支承面之间的摩擦力对实验的影响B．有效地克服了研究对象与支承面之间的支持力对实验的影响C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端D．有效地减小了研究对象的质� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示．
（1）实验中应让研究对象处于

静止

状态．
（2）小明的实验方案与小红的相比

A．有效地克服了研究对象与支承面之间的摩擦力对实验的影响
B．有效地克服了研究对象与支承面之间的支持力对实验的影响
C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端
D．有效地减小了研究对象的质量对实验的影响
（3）图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能

小

．在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会

旋转

（选填“旋转”或“翻转”），此现象说明二力平衡时两个力必须

在同一直线上

．
（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是

绳和滑轮之间的摩擦

（答出一条即可）．

分析：（1）在实验中应使研究对象保持静止状态；
（2）根据甲乙两种结合摩擦力的知识进行分析；
（3）在实验中，卡片的质量越小越好，这样可以不考虑重力的影响；
根据实验分析将小卡片顺时针转一个角度后，二力平衡条件中的哪个因素发生了变化得出结论．
（4）小卡片质量只能尽量减小，但是不能为零，绳和滑轮存在摩擦力等等．

解答：解：（1）在实验中，为了避免摩擦力的影响，应使物块处于静止状态；
（2）A、物块与桌面接触，若产生相对运动的趋势时，会受摩擦力的影响，而小明的方案将小卡片吊起，可减少摩擦力的影响，A正确；
B、支持力在竖直方向，而两个拉力在水平方向，不在同一方向上，所以B说法错误；
C、两种情况都可使平衡力在同一直线上，所以C错误；
D、在图甲中，物块的重力不会影响实验结果，而图乙中，若卡片的质量太大，卡片会下垂，则两边拉力不在同一直线上，实验结果受影响，所以D不正确；
（3）为减小质量的影响，小卡片的质量要尽可能小；
将小卡片顺时针转一个角度，因为两边拉力不在同一直线上，所以小卡片会旋转，所以二力平衡时，两个力必须在同一直线上．
（4）小卡片的质量不能为零，绳和滑轮之间存在摩擦力，这些都不能消除，都会对拉力有影响．
故答案为：（1）静止；（2）A；（3）小；旋转；作用在同一直线上；（4）绳和滑轮之间的摩擦（或卡片的质量不能为零）．

点评：此题探究二力平衡条件，考查了两种实验装置的优缺点，关键是分析哪种情况受外力影响较小．

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小车

；
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案；小卡片重力又忽略不计，b方案中小车受摩擦力影响

．

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（1）小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（2）探究活动中还要求要把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．

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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码．图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧，然后再在两线端挂上钩码．
（1）小明选择了图a所示的探究方案．探究活动中保持F₁与F₂相等，他把小卡片转过一个角度到图a中的位置，然后再松手，卡片将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足

作用在同一直线上

的条件．
（2）两个探究方案相比较，你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？

．为什么？

桌面对小车的摩擦会影响实验

．

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