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17.如图所示,水平面上物体A重1200N,当绳子自由端移动6m时,物体A移动2m.若不计滑轮重和滑轮间的摩擦,拉力F=60N时,物体A恰沿水平方向匀速前进,物体A与地面间摩擦力大小是180N;如果滑轮组的机械效率为80%,要匀速拉动物体A,拉力大小为75N.

分析 (1)根据题意:绳端拉力与摩擦力之间的关系为F=$\frac{1}{3}$f;绳子自由端移动的距离s与物体移动的距离s′的关系为s=3s′;
(1)克服摩擦力做的功为有用功,拉力做的功为总功,知道滑轮组机械效率,可求拉力大小.

解答 解:由图可知,滑轮组上绳子的有效股数n=3,
则物体A移动的距离:
s′=$\frac{1}{n}$s=$\frac{1}{3}$×6m=2m;
不计滑轮重和滑轮间的摩擦,则绳端拉力与摩擦力之间的关系为F=$\frac{1}{3}$f,
所以物体A与地面间的摩擦力:
f=3F=3×60N=180N;
(2)由图知,n=3,克服摩擦力做的有用功:W有用=fs′,
拉力做的总功:W=Fs=F×3s′,
滑轮组的机械效率:
η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{总}}$=$\frac{fs′}{F×3s′}$=$\frac{f}{3F}$=80%,
则此时绳端的拉力:
F=$\frac{f}{3×η}$=$\frac{180N}{3×80%}$=75N.
故答案为:2; 180N; 75.

点评 本题考查了使用滑轮组拉力的计算和功的计算,知道水平使用滑轮组时克服摩擦力做的功为有用功是关键.

练习册系列答案
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7.如图漫画说明的力学知识是物体间力的作用是相互的.

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8.如图是小明和小丽设计的拉力健身器示意图,在拉环处加拉力时,滑杆PQ可随之自由滑动(导线对滑杆滑动无影响).已知:在弹性限度内,弹簧伸长的长度与受到的拉力大小成正比.老师认为他们的设计有不足之处,应在电路中串联一个定值电路.
(1)串联的定值电阻在电路中的作用是保护电路.
(2)小明和小丽的改进方案分别如下:
小明:把定值电阻串联接在A、B之间.
小丽:用定值电阻替换电流表.
若按照小明的方案,闭合开关,向右拉动拉环,滑片P向右移动的过程中,电压表的示数不变(填“变大”、“变小”或“不变”),若按照小丽的方案,闭合开关,当拉力为0N时,滑片P在B端,电压表示数为0V,当拉力为300N时,电压表示数为3V;当拉力为600N时(在弹性限度内)电压表示数小于6V(填“大于”、“小于”或“等于”).

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

5.丹麦物理学家奥斯特1820年发现了电流的磁效应,在当时的科学界引起巨大的反响和重视,激励了科学家们的探索热情,他们让电流通过弯成各种形状的导线,研究电流产生的磁场.
(1)同年10月,安培在法国科学院的例会上做了一个有趣的实验.如图甲所示,在做好的螺线管中央穿一细线,把它悬挂起来,从理论上分析,螺线管通电后产生磁场的N极会指向地理北极附近(选填“南极”或“北极”),进一步研究发现,通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.
(2)如图乙所示,在螺线管内插一个铁芯,当电流通过螺线管时,螺线管中的铁芯就被电流的磁场磁化,使它的磁性增强,我们可以通过吸引大头针的数目多少来判断磁场的场强,当电路断开时,它们的磁性消失.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

12.如图所示电路中,电源电压为6V,闭合开关后,电压表的示数为4V,下列描述不正确的是(  )
A.L1两端的电压为2VB.L1两端的电压为4V
C.L2两端的电压为4VD.L1和L2两端的电压之和为6V

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.表中所示为一些物质的密度,请阅读并归纳两条结论.
0℃1标准大气压下部分物质的密度(千克/米3
 二氧化碳1.98水银 1.36×103
 水银 13.6×103 干冰 0.4×103
 酒精 0.8×103 冰 0.9×103
 煤油 0.8×103 铝 2.7×103
 1.0×1038.9×103
结论一:不同物质密度一般不同;
结论二:同种物质,状态不同时,密度不同.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

9.在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中,所用装置如图所示,

(1)从弹簧测力计直接读出的是对木块的拉力的大小,实验中需要让拉力与木块所受的滑动摩擦力大小相等,则应满足的主要条件是:木块放在水平面上,拉力方向水平,拉动木块的时,木块应处于匀速直线运动状态.
(2)拉动木块前,应将测力计沿水平方向放置,然后进行调零.
(3)利用如图所示的装置进行相关试验后,在木块上再叠加另一个木块来进行实验.分析叠放木块与不叠放木块两种情况对应的数据,是为了验证滑动摩擦力的大小与压力大小有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

6.在“探究运动和力的关系”实验中,小明同学将同一小车分别从同一斜面的相同高度处由静止释放,在三种不同的水平面上运动一段距离后,分别停在如图位置.

(1)小明做实验前,做出了以下分析,其中错误的一项是C.
A.控制小车从斜面同一高度滑下,是为了让小车滑到水平面时的初速度相等
B.实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
C.通过三次实验,可直接验证牛顿第一定律.
(2)通过实验,小明发现水平面越光滑,小车受到阻力越小(小/大),速度减小得越慢(快/慢),运动的距离越远;
(3)小明根据实验结果推理:若水平木板表面完全光滑,且水平木板足够长,小车将一直做匀速直线运动.可见,力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因
(4)关于“力和运动的关系”的研究,笛卡尔在伽利略观点的基础上进一步完善:“如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向”.牛顿在他们研究的基础上提出了“牛顿第一定律”.相对于“牛顿第一定律”,笛卡尔的观点有什么不足?没有涉及静止物体的运动规律.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

9.在学习“运动和力的关系”时,我们曾追随着物理学家的足迹,设计过这样的“斜面”实验:
(1)每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下,是为了使小车在滑到底端时速度相同.
(2)减小图中水平面的粗糙程度,比较小车在不同表面滑行的最大距离,可以得出:在初速度相同的条件下,水平面越光滑,小车受到的摩擦力越小,小车运动的越远.速度减小越慢.
(3)进一步推理可知,若水平面绝对光滑,则小车会在水平面上做匀速直线运动.

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