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    小灯泡L的额定电压为3V，它的I﹣U图象如图甲所示．把小灯泡接入如图乙所示的电路中，先将滑动变阻器的滑片P移至B端，闭合开关S，电压表示数为1.5V；再将滑片P向左移动直到电压表示数为3V．已知电源电压恒定，滑动变阻器的铭牌标有“10Ω 2A”．下列说法中错误的是（ ）

    A. 电源电压为4.5V

    B. 小灯泡的额定功率为1.5W

    C. 小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的电功率为1.25W

    D. 小灯泡正常发光时，滑动变阻器接入电路的阻值为3Ω

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源：2017届江苏省滨海县第二教研片九年级下学期开学学情调研考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    如图所示是“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。

    （1）实验中通过观察____的大小，来判断小球动能的大小，这种方法在物理学上称为____。

    （2）当研究动能的大小与速度的关系时，应该选用质量____的两个小球从斜面上____高度由静止滚下。（均选填“相同”或“不同”）

    （3）某同学利用上述实验装置“探究动能大小与质量”的关系，它将不同质量的小球从斜面上由静止自由滑下，实验记录数据如下：

    该同学根据以上实验数据得出物体的动能大小与质量无关，你认为实验结论与物理事实是否相符？____（选填“相符”或“不相符”）。你认为出现此实验现象的主要原因是______________。

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    科目：初中物理 来源：2017届山东省诸城市九年级下学期第一次学情检测物理试卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示，四个完全相同的环形磁铁a、b、c、d套在塑料支架的光滑杆上，静止时磁铁a、b、c悬浮在空中，d压在塑料支架底板上，若每个磁铁受的重力均为G，则磁铁d对底板的压力是（　　）

    A. G

    B. 2G

    C. 3G

    D. 4G

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    科目：初中物理 来源：2017届黑龙江省哈尔滨市九年级下学期开学考试理综物理试卷（解析版） 题型：作图题

    如图所示，发光点A被平面镜反射的一条光线中，有一条经过点B，请作出这条入射光线和反射光线。

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    科目：初中物理 来源：2017届黑龙江省哈尔滨市九年级下学期开学考试理综物理试卷（解析版） 题型：填空题

    如图所示，电源电压不变.闭合S1后，再闭合S2，电流表的示数 ，电压表的示数.(选填“变大”、“变小”或“不变”)

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．小陈和小丽用如图所示的器材探究串联电路的电压关系，用三节干电池串联作为电源，两只小灯泡的规格不同．
    （1）请用笔画线代替导线，连接实验电路．要求：灯L1和L2串联，电压表测量两灯串联后的总电压．
    L1两端电压/VL2两端电压/V串联总电压/V
    1.43.14.5
    （2）当小陈正确连接完所有导线时，灯L1和L2立即发光，他在实验操作中的不当之处是连接电路时开关没有断开．
    （3）他们在测量灯L2两端的电压时，两灯突然熄灭，电压表的示数变为0V，小陈用电压表检测灯L1两端的电压，示数为电源电压，由此判断出灯L1处的故障是开路；灯L2是短路还是正常的？小丽在原电路中又添加了一个电学器材，就检验出了结果，她的方法可能是用小灯泡与L1并联，如果L2发光，则L2正常；若L2不发光，则L2短路．
    （4）他们排出故障后继续试验，得出了如上表所示的一组数据，为了得出串联电路电压关系的普遍规律，他们还应当应换用不同规格的灯泡，多次测量．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．下列数据中，最接近生活实际的是（　　）
    A．一名中学生的重力为50NB．汽油机的热机效率约为50%
    C．一盏节能灯的功率为20WD．手机电池的电压约为1.5V

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．实验小组的同学用如图所示的装置探究“物体动能大小与质量和速度的关系”．将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞了出一段距离．
    （1）本实验使钢球获得动能的操作方法是将钢球从某一高度由静止释放，钢球动能的大小是通过观察木块运动的距离来判断的．
    （2）从如表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到过竖直位置的速度相同，从而探究动能与质量关系．
    数钢球质量m/kg钢球下落的高度h/cm木块移动的距离s/cm
    1202030
    2402058
    3602070
    （3）由2、3实验数据和现象可得出结论：在速度一定时，物体的质量越大动能越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    8．如图所示，某同学用直尺测量物体长度，他的不正确的做法有刻度尺没有放正、读数时视线没有与尺面垂直．

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