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    在探究“平面镜成像特点”的实验中，有两支
    相同
    相同
    蜡烛（选填“相同”或“不同”）、火柴、玻璃板、白纸和刻度尺．如图所示是甲、乙两位同学合作时的情景，为了便于测量及减小误差，必须保证玻璃板
    竖直
    竖直
    （选填“水平”或“竖直”）放置．如果用平面镜实验，而不是用透明玻璃板，会出现什么情况：
    不方便确定像的位置
    不方便确定像的位置
    ．实验中他们将未点燃的蜡烛在玻璃板后面移动，直到
    甲
    甲
    同学从各方向看上去这支蜡烛好像也被点燃似的．实验还要测量像和物体到玻璃板的距离．如果用一张白纸作为光屏放在烛焰所成像的位置，则
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）在光屏上看到一个烛焰的像．小明同学用跳棋代替点燃的蜡烛进行实验，但看不清跳棋的像．请你帮她想个办法看清跳棋的像：
    用手电筒照亮棋子
    用手电筒照亮棋子
    ．
    分析：（1）实验中选择两根完全一样的蜡烛是为了比较物体与像的大小关系．
    （2）玻璃板必须竖直放置．
    （3）利用玻璃板透明的特点，可以观察到玻璃板的另一侧，便于找到像的位置．
    （4）光屏能够承接实像，不能够承接虚像．
    （5）平面镜成像时，成像物体越亮，环境越暗，物体成像越清晰．
    解答：解：（1）选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系．
    （2）为了便于测量及减小误差，必须保证玻璃板竖直放置．
    （3）透明的玻璃板，既可以看到物体的像又可以观察到玻璃板的另一侧，因此选用玻璃板是为了确定像的位置，如果用平面镜实验，则不方便确定像的位置．实验中他们将未点燃的蜡烛在玻璃板后面移动，直到甲同学从各方向看上去这支蜡烛好像也被点燃似的．
    （4）因为平面镜所成的像为虚像，因此用一张白纸作为光屏放在烛焰所成像的位置，则不能在光屏上看到一个烛焰的像．
    （5）用手电筒照亮跳棋子，棋子反射出的光线增多，棋子成像更清晰．
    故答案为：相同；竖直；不方便确定像的位置； 甲；不能：用手电筒照亮棋子．
    点评：本题考查学生动手操作实验的能力并能合理解决实验中出现的问题．只要熟练掌握平面镜的成像特点，解答此类题目就很容易．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?贺州）（1）如图所示，木块A的长度是
    3.03
    3.03
    cm．

    （2）在“探究平面镜成像的特点”实验中，如图所示，在玻璃板后面放一支与A完全相同而未点燃的蜡烛，这样做的目的是探究
    像与物大小
    像与物大小
    的关系．

    （3）如图所示是著名的奥斯特实验示意图．观察比较甲、乙两图，可以得到的实验结论是通电导体周围存在
    磁场
    磁场
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    （1）如图所示，木块A的长度是______cm．

    （2）在“探究平面镜成像的特点”实验中，如图所示，在玻璃板后面放一支与A完全相同而未点燃的蜡烛，这样做的目的是探究______的关系．

    （3）如图所示是著名的奥斯特实验示意图．观察比较甲、乙两图，可以得到的实验结论是通电导体周围存在______．

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    科目：初中物理 来源：2011年广西贺州市中考物理试卷（解析版） 题型：解答题

    （1）如图所示，木块A的长度是______cm．

    （2）在“探究平面镜成像的特点”实验中，如图所示，在玻璃板后面放一支与A完全相同而未点燃的蜡烛，这样做的目的是探究______的关系．

    （3）如图所示是著名的奥斯特实验示意图．观察比较甲、乙两图，可以得到的实验结论是通电导体周围存在______．

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    科目：初中物理 来源：广西自治区中考真题 题型：实验题

    （1）如图1所示，木块A的长度是_______________cm。
    （2）在“探究平面镜成像的特点”实验中，如图2所示，在玻璃板后面放一支与A完全相同而未点燃的蜡烛，这样做的目的是探究__________________________的关系。
    （3）如图3所示是著名的奥斯特实验示意图。观察比较甲、乙两图，可以得到的实验结论是通电导体周围存在___________________。
                               图1                                    图2                                                                          图3

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